教師個人的專業(yè)化發(fā)展離不開集體的學習研討。為激發(fā)青年教師活力，提高青年教師教育教學水平，增強教師“五感”，成都市龍泉驛區(qū)洪安小學于10月27日下午開展了青年教師學習共同體之“四學”研討活動。
活動第一項，王琴副校長為青年教師講解龍泉驛區(qū)“三性課堂”“四學”實踐理論。理論學習圍繞“三性課堂”課型模式、課堂教學任務、開展“四學”活動三方面展開。王琴副校長為大家闡明龍泉驛區(qū)“三性課堂”課型模式分為單元課、學時課以及整合課；清楚明了的講明“三性課堂”教學任務為教育性教學任務、學科性教學任務以及創(chuàng)新性教學任務；并以曾執(zhí)教過的部編版二年級下冊《蜘蛛開店》第二課時為例，講解如何在教學過程中開展“四學”活動。此次培訓，王琴副校長不僅深入淺出地讓所有青年教師知道什么是“三性課堂”，也讓青年教師明白今后應該怎樣在自己所任教的學科展開“四學”環(huán)節(jié)。
活動第二項，督學錢潔、校長白蘭逞、副校長王琴以及全體青年教師共同走進楊人碩老師執(zhí)教的“四學”示范課——部編版六年級上冊《伯牙鼓琴》。本節(jié)課，楊老師將教育性、學科性以及創(chuàng)新性教學貫徹始終，并在首學環(huán)節(jié)把學生放在課堂學習的首要位置，學生在“四學”課堂學習中獲得了參與的滿足感和學知識的幸福感。
活動第三項，全體青年教師再次匯聚三樓會議室，在王琴副校長的帶領下進行研討。首先由楊蒙蒙對楊人碩老師執(zhí)教的《伯牙鼓琴》“四學”環(huán)節(jié)進行點評。接著，語文鄧菲老師說觀后感，鄧菲老師認為教學要注意敢于讓孩子在課堂中講出自己不理解的地方，老師應該信任學生，不能越俎代庖。數學蔣孝頠老師說，教學時還要多用語言模塊的形式引導學生將思維過程轉化為規(guī)范的語言表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。最后，體育李寒梅老師說，在今后群學中會增加生生互動，以生為本，更加規(guī)范地開展“四學”活動。
教而不研則淺，研而不教則空。一場教研、一次示范、一種促進，在今后的教學征程中，相信全體青年教師將以更加飽滿的熱情投身到“三性四學”的教學中，讓教研成果在每一科課堂開花！（李林 通訊員 陳俊佐）
洪安小學,“四學”
