2022年10月25日上午，成華區(qū)特殊教育資源中心在成都市成華區(qū)特殊教育學(xué)校接受了成都市2022年殘疾兒童(少年)入學(xué)評(píng)估安置專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估。
督導(dǎo)評(píng)估組由青白江區(qū)特殊教育資源中心副主任、特教學(xué)校校長(zhǎng)高原擔(dān)任組長(zhǎng)，雙流區(qū)特殊教育資源中心執(zhí)行主任、特教學(xué)校校長(zhǎng)王雙亭，天府新區(qū)特殊教育資源中心副主任、特教學(xué)校校長(zhǎng)白貴忠，新津區(qū)特殊教育中心主任李敏，金堂縣特殊教育學(xué)校主任鐘瓊等專家組成。成華區(qū)教育局小教科科長(zhǎng)、區(qū)資源中心副主任李曉靜，成華區(qū)教育局督導(dǎo)室鐘玲和成華區(qū)特教資源中心相關(guān)人員參會(huì)。
督導(dǎo)評(píng)估組在學(xué)校助理視導(dǎo)員吳玉芹的帶領(lǐng)下參觀了校園文化建設(shè)和教育康復(fù)設(shè)施。專家們對(duì)學(xué)校精心打造的“模擬小城市空間體驗(yàn)文化”饒有興趣，學(xué)校的一室一名(啟、培、育遞進(jìn)班名、社區(qū)化的功能室名)、一角一景(區(qū)角互動(dòng)游戲、空中小花園)，將成都的道路、河流、地鐵、紅綠燈、斑馬線等城市公共景觀以及瓜果蔬菜、鍋碗瓢盆等生活元素引入在校園的樓道、走廊、區(qū)角等校園每一個(gè)場(chǎng)景。小巧溫馨又富有城市生活氣息的環(huán)境創(chuàng)設(shè)彰顯出學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵豐富與匠心獨(dú)具。
成華區(qū)教育局小教科科長(zhǎng)、區(qū)資源中心副主任李曉靜向?qū)＜医M表示歡迎并就機(jī)制保障、課程建設(shè)、融合教育工作坊等方面介紹了成華區(qū)融合教育的推進(jìn)情況，肯定了成華區(qū)特殊教育學(xué)校對(duì)區(qū)域特殊教育發(fā)展的引領(lǐng)作用，同時(shí)也期盼專家組對(duì)成華區(qū)的工作進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)。
此次督導(dǎo)評(píng)估采取“一查一訪一聽(tīng)”(查閱過(guò)程資料、實(shí)地訪問(wèn)殘疾學(xué)生及家長(zhǎng)、聽(tīng)取教育專家委員會(huì)工作匯報(bào))的形式進(jìn)行。成華區(qū)特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)覃佳利代表成華區(qū)特殊教育資源中心作了《精準(zhǔn)評(píng)估 科學(xué)安置——2022年成華區(qū)殘疾兒童(少年)入學(xué)評(píng)估安置專項(xiàng)督查自查報(bào)告》的工作匯報(bào)。從基本情況介紹、優(yōu)化保障要素、科學(xué)職能運(yùn)行、取得成效反饋和探索變革創(chuàng)新五個(gè)方面對(duì)成華區(qū)殘疾人專委會(huì)及評(píng)估安置工作做了深入細(xì)致的報(bào)告。
專家組聽(tīng)取報(bào)告后對(duì)成華區(qū)殘疾兒童入學(xué)評(píng)估安置工作覆蓋的全面性、評(píng)估的扎實(shí)性、安置的科學(xué)性都給予了高度的肯定。隨后專家組成員就匯報(bào)中提到的數(shù)據(jù)、工作經(jīng)費(fèi)和評(píng)估安置操作細(xì)節(jié)等問(wèn)題進(jìn)行了溝通，同時(shí)從組織保障、運(yùn)行保障、職能運(yùn)作和成效反饋四個(gè)方面對(duì)過(guò)程性資料進(jìn)行了檢查。期間專家組還對(duì)2022年入學(xué)新生家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談。
成華區(qū)特殊教育資源中心將根據(jù)專家建議積極完善與優(yōu)化相關(guān)工作，努力為區(qū)域內(nèi)適齡殘疾兒童少年提供科學(xué)合理的教育安置形式，保障殘疾兒童平等接受教育的權(quán)利，讓每個(gè)特需孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。后續(xù)區(qū)特教資源中心將針對(duì)專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)、評(píng)估安置范圍等方面加強(qiáng)改革創(chuàng)新，持續(xù)為區(qū)域特殊教育高質(zhì)量發(fā)展提供智力支持和服務(wù)保障。（孫林馨 通訊員 梁雅茹 陳欣媛）
專家入校查訪聽(tīng),成華區(qū)殘疾兒童入學(xué)評(píng)估安置工作,獲肯定
