隨著我國城鄉(xiāng)一體化快速推進，鄉(xiāng)村社會結構、生產方式和組織形態(tài)深刻變化，鄉(xiāng)村居民對優(yōu)質教育的需求日益增長，充分發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢、不斷提升鄉(xiāng)村基礎教育水平顯得尤為迫切。鄉(xiāng)村基礎教育工作就是辦好家門口的學校，讓老百姓的子女就近享受到優(yōu)質教育。黨建引領，建設新時代區(qū)域教育聯(lián)盟是一個重要的舉措。
成都市雙林小學作為成都市第一批教育集團龍頭校，學校在黨建引領下，努力建設新時代區(qū)域教育聯(lián)盟，發(fā)揮引領示范效應，帶動城鄉(xiāng)學校高質均衡發(fā)展。
頂層設計，形成黨建牽手聯(lián)盟協(xié)同發(fā)展“經緯線”
一個思路：黨建引領教育聯(lián)盟協(xié)同發(fā)展。
八個牽手：以“發(fā)展更加公平更有質量的教育”為目標，以“走進對方教育現(xiàn)場，促進彼此共生共長”為基本思路，雙林小學教育聯(lián)盟一直堅持“八個牽手”，即：牽手黨建工作，增強黨的領導意識；牽手學校文化建設，提升學校文化品質品位；牽手學校班級治理，提升學�，F(xiàn)代治理水平；牽手教研團隊建設，促進教師專業(yè)協(xié)作成長；牽手學校課程重構，促進學生真實學習發(fā)生；牽手課題專題研究，助推學校整體改革創(chuàng)新；牽手課堂變革優(yōu)化，提升課堂育人效率效能；牽手學生文體活動，促進學生層面交流互動。
“五對接”方式，即對接辦學思想、凝練發(fā)展共識；對接教師培養(yǎng)、激活發(fā)展愿望；對接教科融合、聚合發(fā)展力量；對接特色文化、聯(lián)動發(fā)展亮點；對接活動平臺、呈現(xiàn)發(fā)展風貌。
書記工作室，構建黨建牽手聯(lián)盟運轉工作“軸心”
書記工作室為“黨建牽手聯(lián)盟”提供了有力的平臺，工作室成員來自聯(lián)盟學校，書記工作室的活動進行“12345”的整體建構：一個目標，兩個重點，三個原則，四個標準，五個行動。其中，五個行動確保聯(lián)盟黨建運轉緊緊圍繞教育教學：不忘初心行動；亮出身份行動；支部亮見行動；聯(lián)合教研行動；黨員攻堅行動。
校長基地校，增強黨建牽手聯(lián)盟高位均衡“牽引力”
作為校長基地校，在引領校長們專業(yè)發(fā)展，尤其是課程領導力方面，形成了“專家指引、同伴互引、干群齊引、內外共引”的“四引”發(fā)展模式。專家指引：專題講座，引領校長們“頂天立地”；同伴互引：互學互鑒，引領校長們“主題亮見”；干群齊引：八個牽手，引領校長們“優(yōu)質共享”；內外共引：開放包容，引領校長們“共學共進”。
在課程改革及城鄉(xiāng)一體化中，雙林小學教育聯(lián)盟堅持黨建引領，激發(fā)共建共治共享活力，助推教育聯(lián)盟高位、協(xié)同發(fā)展。雙林教育聯(lián)盟一校一品，聯(lián)盟成員校教育質量不斷發(fā)展，得到廣泛認可。新都區(qū)天元小學構建“多元智享”課程體系，形成“元知、元思、元創(chuàng)、元夢、元氣、元德、元味”七大課程群；金堂縣金山小學初步構建了學校“四園勞動”課程體系；大邑縣出江鎮(zhèn)學校著力打造“美麗而有溫度”的鄉(xiāng)村教育，同時加大“教育部校園足球示范校”的引領輻射；金堂縣淮口四小教師“三專發(fā)展”取得成效；雙林小學科創(chuàng)+課程已構建完成，智慧教育初具規(guī)模。
“讓社區(qū)成為居民最放心、最安心的港灣。”子女教育是每一個社區(qū)居民最掛心的事情，是每一個家庭的大事。家門口就有優(yōu)質教育，社區(qū)才能成為居民最放心、最安心的港灣。黨建引領，建設新時代教育聯(lián)盟，促進黨在鄉(xiāng)村的基礎教育不斷發(fā)展，群眾獲得感、幸福感、安全感就能不斷提升。（賴波 通訊員 龍剛）
雙林小學,黨建引領,建設新時代區(qū)域教育聯(lián)盟
