求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉。為拓寬工作室成員視野，提升成員的專業(yè)素養(yǎng)，7月21日，成華區(qū)劉小龍名師工作室組織全體成員線上參加了四川省陶行知研究會主辦的“四川省名師創(chuàng)新成長與核心素養(yǎng)主題培訓(xùn)”活動。
開班儀式上，成都市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展處副所長張學(xué)蘭為本次活動做了熱情洋溢的致辭，她勉勵老師們做有格局、有專業(yè)、有品味的“三有”名師，電子科大附小副校長李雪梅作為學(xué)員代表進(jìn)行了發(fā)言。
張學(xué)蘭副所長
李雪梅副校長
開班儀式后，第一場學(xué)術(shù)講座是來自上海市語文特級、正高級教師、青浦區(qū)師之蘊(yùn)工作室領(lǐng)銜人關(guān)景雙帶來的《課例研修的師之蘊(yùn)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)》。關(guān)教授文思敏捷，思想深刻。他分別從課例研修的路徑、教學(xué)素養(yǎng)的六大能力、評學(xué)論教的教研流程、批注設(shè)計的觀課范式四個方面詳細(xì)的介紹了工作室的實(shí)踐成果。
第二場學(xué)術(shù)講座是常州市金壇區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長蔣守成帶來的《漫談教師的核心素養(yǎng)》。蔣校長的講座既有理論深度更有實(shí)際操作，本場講座他著重圍繞五大板塊展開講述：一、“能力”和“素養(yǎng)”；二、“同學(xué)”和“同事”；三、“傾聽”和“判斷”；四、“情緒”和“智商”；五、“舒適區(qū)”和“學(xué)習(xí)區(qū)”。
第三場學(xué)術(shù)講座是特級教師、正高級教師、全國模范教師蘆葦老師帶來的《解碼卓越：教師專業(yè)發(fā)展與自主研修》。講座中盧老師從教師專業(yè)發(fā)展判斷的意義、教師專業(yè)發(fā)展的基本概念、教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)典學(xué)說和基于學(xué)科核心素養(yǎng)的專業(yè)發(fā)展四個方面深入的探討和分享了教師專業(yè)發(fā)展的重要性。
三位專家的講座不約而同的指明了教師專業(yè)發(fā)展的勝任力和持續(xù)力是職業(yè)發(fā)展道路上需要不斷摸索和提高的。回顧工作室的歷次活動，都是圍繞教師專業(yè)能力的發(fā)展而開展的，這說明領(lǐng)銜人劉小龍校長帶領(lǐng)著成員們行進(jìn)在一條正確的道路上，相信成員們會越來越優(yōu)秀。
路要去走才能開辟通途，事要去做才能成就事業(yè)。工作室成員還將自己的所學(xué)所感用筆記錄下來，表示在此次研修活動中收獲了很多前瞻性的理念，研修活動具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。在日后的教育教學(xué)活動中成員們將積極實(shí)踐，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為特殊(融合)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！（孫林馨 通訊員 徐虹）
【工作室成員心語心愿】：
人是生產(chǎn)力最為活躍的因素，教師是學(xué)校發(fā)展的第一寶貴資源。開闊教師視野、革新教育理念、豐富教育策略、提升教師能力和激發(fā)教師活力，是每一所學(xué)校都必須思考和面對的重要問題，因?yàn)榻逃P(guān)乎未來，小可影響家庭福祉，大則關(guān)系民族復(fù)興，唯有教師充分、自由、專業(yè)、全面地發(fā)展，才能形成磅礴的力量推動學(xué)校教育高質(zhì)量的提升。近期，工作室組織成員聆聽一線專家學(xué)者論道教育，雖無宏大理論，唯有實(shí)踐真知，精雕細(xì)作，娓娓道來，緊扣發(fā)展關(guān)節(jié)，直擊教育痛點(diǎn)，舒心熨帖，淋漓酣暢，發(fā)人深思。再觀工作室成員，潛心學(xué)習(xí)，沙沙筆錄，和高人對話，與自己私語，反躬自省，沉思積淀，砥礪師愛，理清思路，抓住關(guān)鍵，充電蓄能，點(diǎn)亮心燈，向著更加詩意的遠(yuǎn)方再出發(fā)！
——成華區(qū)劉小龍名師工作室領(lǐng)銜人 劉小龍
很幸運(yùn)有這樣的機(jī)會能夠在這樣一個炎熱的暑假靜下心來為自己充電，為團(tuán)隊(duì)賦能。關(guān)院長給我們介紹的師之蘊(yùn)名師工作室課例研修的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，讓我在茫茫的教學(xué)中找到思路，教師不只是上好課才是一名好教師，同時做到上好課、講上課、寫上課才有成為優(yōu)秀教師可能，要做到前面3點(diǎn)，離不開教師的核心素養(yǎng)，下午蔣校長和蘆所長為我們帶來教師核心素養(yǎng)的內(nèi)容，理清了幾個概念：能力不等于素養(yǎng)，學(xué)科專業(yè)不等于學(xué)科教育專業(yè)，并提出了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的專業(yè)發(fā)展5層次，自主研修的關(guān)鍵策略，自主研修的基本內(nèi)涵等內(nèi)容，這次培訓(xùn)讓我及時了解了國內(nèi)外教育改革和發(fā)展趨勢，跳出深井，拓寬視野，練造成一個有大視野、大胸懷的教育人。
——成華特校 鞠欣
從聽中學(xué)，需要實(shí)例示范，實(shí)操歷練；從做中學(xué)，有扎根課堂同伴之間討論評論，感悟教師研修的三重境界。讀書上課評論反思，才能成為好老師，成為名師一言以蔽之即實(shí)操。也就是老師要想獲得最有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最好的地方是課堂。老師要想獲得成功教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最好的途徑就是上課。老師要有課堂情境，有觀摩方法、有研討情境，引領(lǐng)提煉，用心教研為自我，用心教學(xué)為學(xué)生。公開自我實(shí)操認(rèn)識的體驗(yàn)，分享深度覺醒，做有思想的行動者，給人生未來定位；改變，從今天做起，適應(yīng)理性的成長。教學(xué)方法貴在得法，方法就是底蘊(yùn)，方法就是品味。
通過關(guān)老師的講座，我有了教學(xué)思路，在以后的教學(xué)中，課前做好充分的備課準(zhǔn)備，課中解讀好有價值的文本思想，課后做好有待提高的反思與感想。把常態(tài)研修與成長相結(jié)合，踏踏實(shí)實(shí)做教師，學(xué)習(xí)讓我信心滿滿。在關(guān)老師的指引下，我會堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)理論知識，探索適合自己的教學(xué)方法，乘風(fēng)破浪，砥礪前行，讓我們?yōu)樽约旱某砷L，為學(xué)生的進(jìn)步一起努力，拼搏；同譜育人新篇，共架理想金橋！
——海濱小學(xué) 孫玲
有幸參與本次，內(nèi)容豐富，切合新課改、教師發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀為我們指出團(tuán)隊(duì)、個人的發(fā)展路徑。“核心素養(yǎng)”、“研修”與“終身學(xué)習(xí)”三個關(guān)鍵詞不�？M繞在耳邊，讓我想起成都市教育科學(xué)研究院院長羅清紅的著作《智能時代的共享教育》中提到的觀點(diǎn)：“教育需要內(nèi)心寧靜的教師群體，靜靜地做好自己領(lǐng)域里的事，即使只有一厘米的空間，在靈魂的感召下，我們一定久久為功，努力把工作做到極致，一絲不茍，不斷地“舞蹈”，讓做事的態(tài)度充滿使命感。若如此，我們將不愧于教育，不愧于人生。”頗有感觸。
教師，以及團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都離不開：研，研以促行；學(xué)，學(xué)以促思；修，修以內(nèi)化。整個教育生涯當(dāng)中，需要不斷的在教育理論的指導(dǎo)下，以課堂為基點(diǎn)、以問題為導(dǎo)向、以發(fā)展為目標(biāo)，將“研——學(xué)——修”之間架起理論與實(shí)踐溝通的橋梁，從而將抽象的教育教學(xué)理論生活化、情境化，在教育實(shí)踐中感受研究的趣味和魅力。
——北新實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳雯雯
一天的培訓(xùn)讓我受益匪淺。
關(guān)景雙老師的《課例研修的師之蘊(yùn)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)》講座，讓我收獲了：通過主題式課例研修的流程和方法，怎樣為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而精準(zhǔn)施教和進(jìn)行有效的教學(xué)反思與改進(jìn)，讓學(xué)生真正地在有效課堂中受益。
蔣守成老師的《漫談教師的核心素養(yǎng)》讓我收獲了：教師核心素養(yǎng)的概念和怎樣增強(qiáng)核心素養(yǎng)的方法，從“同學(xué)和同事”、“傾聽和判斷”、“情緒和智商”等等方面展開敘述，讓我更深入地理解到了增強(qiáng)教師核心素養(yǎng)的方法。
蘆葦老師的《教師專業(yè)發(fā)展和自主研修》讓我收獲了：怎樣進(jìn)行基于學(xué)科核心素養(yǎng)的專業(yè)發(fā)展方法，可以從教師的專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)展；從學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)展；學(xué)科課程素養(yǎng)方面發(fā)展；建構(gòu)課程體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)方面發(fā)展，從而精進(jìn)基于教師發(fā)展的自主研修，來促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)地增強(qiáng)。
一天的培訓(xùn)，讓我感悟到：增強(qiáng)教師的核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展不僅是為了教師本人，而且更是為了造福于千千萬萬的“祖國花朵”，教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，學(xué)生強(qiáng)則國家強(qiáng)。作為一名人民教師，我不禁感嘆道：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”
——雙水小學(xué) 蒲琳
聽了關(guān)老師的講座，才明白課例研修的真正內(nèi)涵以及對于一位一線教師來說做好課例研修有多么重要。課例研修是以行動教育為引領(lǐng)，以教師為主體，以教學(xué)問題為主題，以觀察點(diǎn)著眼，以觀察和反思為手段，以互動對話課堂出思想為方法的教學(xué)研究。關(guān)老師還有自己的一套評學(xué)論教的教研流程：分組觀察、自我梳理、小組討論、執(zhí)教說課、大組交流、用筆梳理六個步驟。他提出觀察要點(diǎn)有5：①課時目標(biāo)的具體化；②教師語言的術(shù)語化；③課堂環(huán)節(jié)的對應(yīng)性；④師生互動的啟發(fā)性；⑤作業(yè)布置的適切性。通過關(guān)老師提出的這5個觀察要點(diǎn)，反觀自己的教學(xué)設(shè)計，才發(fā)現(xiàn)平時很難突破的問題就在這幾點(diǎn)上。教師在做教學(xué)設(shè)計時，如果從這5個觀察要點(diǎn)入手，一一對照自我檢查，自然能寫出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。
——七中英才學(xué)校 陳佳帆
在這蟬鳴依舊的悠長夏日，有幸在云端聆聽了幾位專家的專業(yè)指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)分享，感嘆于教師是一個“終生學(xué)習(xí)”的職業(yè)，而行動力則是最好的證明。
關(guān)院長從“教師經(jīng)驗(yàn)來源與分享”、“主題式課例研修行動”、“課例研修提升教學(xué)素養(yǎng)”等方面為我們詳細(xì)展示了“師之蘊(yùn)”的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，為名師工作室的有效運(yùn)轉(zhuǎn)提供了很好的參考示范。
蔣校長以“漫談教師的核心素養(yǎng)”為主題，從“能力和素養(yǎng)”、“同學(xué)和同事”、“傾聽和判斷”、“情緒和智商”四方面，條分縷析的將教師需要具備的核心素養(yǎng)為我們一一道來。
蘆所長圍繞教師專業(yè)發(fā)展，從“教師專業(yè)發(fā)展判斷的意義”、“教師專業(yè)發(fā)展的基本概念”、“教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)典學(xué)說”等六方面為我們理清了教師成長道路上的各個階段應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能。
雖然培訓(xùn)的時間有限，但對每個參與其中的人來說，收獲卻是無限的。
——蓉城小學(xué)何婷婷
作為新時代青年教師，就應(yīng)該多實(shí)踐，努力學(xué)習(xí)，大膽探索；多反思，課前課中課后優(yōu)化和修正自身教育教學(xué)活動；多總結(jié)，及時總結(jié)，有所沉淀。
要擁有穩(wěn)定的情緒，正確看待學(xué)生身上存在的問題，把學(xué)生看成發(fā)展中的人。要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的人文素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)！牢記學(xué)習(xí)四定律和教師成長七定律，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的自我覺醒。
——教科院附小熊啟焱
教育無小事，一次無心的教育設(shè)計傷害了學(xué)生的一生，成為使他人終身難忘的心中之痛。作為低段學(xué)生的啟蒙老師，我們更應(yīng)該注重自己的言行舉止，教學(xué)策略，考慮得遠(yuǎn)一點(diǎn)，站位高一點(diǎn)，讓學(xué)生在自己得陪伴下認(rèn)識這個美麗得且溫暖得世界。
——站東小學(xué) 劉世嬌
聽君一席話，勝讀十年書。本次研修中，每一位專家的講座都值得我深思、值得我學(xué)習(xí)，而關(guān)景雙院長《課例研修的師之蘊(yùn)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)》的專題講座讓我收獲頗多。關(guān)教授在課例研修中指出通過集體備課、上課、觀課、議課、反思等環(huán)節(jié)可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，推進(jìn)整體教學(xué)設(shè)計思路的改變，進(jìn)而延伸到實(shí)際課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的變化。
學(xué)思結(jié)合，知行合一。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我會堅(jiān)持夯實(shí)自己的理論素養(yǎng)，在教育教學(xué)中努力實(shí)踐，爭做一名合格的融合教育工作者。
——電子科大附小 徐虹
在一天的學(xué)習(xí)中我印象最深的是關(guān)景雙院長所講授的《課例研修的師之蘊(yùn)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)》，讓我對備課、上課、觀課、評課和寫課有了重新的認(rèn)識。我們經(jīng)常在寫論文的時候苦于沒有合適的題材，殊不知我們備課所撰寫的每一篇教學(xué)設(shè)計都是很好的論文素材，只是需要下功夫真正動手實(shí)操，而不是直接“拿來主義”用別人的。很多時候我們都以“忙”為理由，備課時首先想的是借鑒別人現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計，缺少了自己深入的思考，缺少了自己操刀的環(huán)節(jié)，也就錯失了把教學(xué)設(shè)計升級成優(yōu)秀課例講座的機(jī)會。所以作為一線教師，無論再忙，也要抽時間靜下心來認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好每一篇教學(xué)設(shè)計，為上課打好基礎(chǔ)。注重平時的積累，才能厚積而薄發(fā)。
——成華特校 曾歡
成華區(qū)劉小龍名師工作室,線上暑期研修活動
