2022年6月，成都市成華實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：成華實(shí)小)三年級(jí)科學(xué)課以“玩轉(zhuǎn)過(guò)山車(chē)”為主題，整合、開(kāi)發(fā)和重組科學(xué)知識(shí)，同時(shí)融合數(shù)學(xué)、美術(shù)、工程等多個(gè)學(xué)科，完成了一次挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小組合作
孩子們?cè)谡n堂上圍繞過(guò)山車(chē)的制作，從規(guī)劃、人員分工、材料選擇等方面展開(kāi)討論。科學(xué)老師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷從無(wú)到有、從無(wú)序到有序、從問(wèn)題到解決的過(guò)程。孩子們分小組，分工合作、責(zé)任明確，嘗試設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃，根據(jù)產(chǎn)品制作的需要，不斷輪換角色，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，體現(xiàn)每個(gè)人的創(chuàng)造力。
創(chuàng)作產(chǎn)品
課堂上保證孩子們的活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)孩子們利用空余時(shí)間，持之以恒地積極投入到過(guò)山車(chē)的制作中。
在合作中學(xué)習(xí)，孩子們或遭遇技術(shù)難題、或遇到分工矛盾、或面臨時(shí)間分配、或一氣呵成享受勝利的喜悅，酸甜苦辣皆在其中。如何保護(hù)好制作中的產(chǎn)品？怎樣的材料更具支撐性？該設(shè)計(jì)怎樣的坡度才能讓小球順利滑動(dòng)？制作的過(guò)山車(chē)是否需要考慮美觀(guān)？只有在真實(shí)的情境下，才會(huì)激發(fā)孩子們無(wú)窮的智慧。
成果展示
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，成華實(shí)小科學(xué)老師全程關(guān)注，作為主要技術(shù)負(fù)責(zé)人給予孩子們支持和幫助。參與學(xué)生作品制作過(guò)程，或欣賞鼓勵(lì)，或給予建議，或提出疑惑……充分支持孩子們的過(guò)山車(chē)項(xiàng)目。
過(guò)山車(chē)成果展示，展現(xiàn)孩子們藝術(shù)審美及創(chuàng)造能力，展現(xiàn)溝通表達(dá)、口語(yǔ)交際能力，同學(xué)們?cè)趨⒂^(guān)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀成果，立即應(yīng)用到自己的成果中，展現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、遷移拓展的能力。
收獲
通過(guò)此次過(guò)山車(chē)項(xiàng)目活動(dòng)，孩子們?cè)?ldquo;玩”中學(xué)習(xí)科學(xué)，在動(dòng)手操作中解決問(wèn)題，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下不斷創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，驗(yàn)證了孩子們對(duì)于科學(xué)知識(shí)的綜合理解及運(yùn)用，提升跨學(xué)科綜合素養(yǎng)，浸潤(rùn)探索鉆研、尋根求底的科學(xué)精神。孩子們也在動(dòng)手實(shí)踐中習(xí)得了積極參與、善于合作、自主思考、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9月，將迎來(lái)成華區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，為了讓孩子們?cè)诖筚愔腥〉脙?yōu)異成績(jī)，同時(shí)激發(fā)全體師生支持、關(guān)心、參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，培育學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，普及科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。據(jù)悉，成華實(shí)小科學(xué)組老師在暑期也給孩子們布置了一份特殊的假期科技實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，期待同學(xué)們精彩的科技作品。（賴(lài)波）
成華實(shí)小,科技創(chuàng)新,玩轉(zhuǎn)過(guò)山車(chē)
