為提升教師教育科研水平，樹立和強(qiáng)化課題研究意識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，2022年7月3日，溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)在至美報(bào)告廳開展了“以課題之名義，鑄教學(xué)之利劍”科研課題專題培訓(xùn)會(huì)。
本次培訓(xùn)由成都市武侯區(qū)教科院發(fā)展所教研員、成都市教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革專委會(huì)常務(wù)理事、成都市教科院兼職國學(xué)教研員馮勝蘭老師進(jìn)行專題指導(dǎo)，培訓(xùn)的主題為《一線教師與課題研究》。
馮老師由問題“你對(duì)做課題(教育科研)有何認(rèn)識(shí)？”引入，喚起教師共鳴。老師們積極發(fā)表自己的想法，也表達(dá)了自己愿意做好課題的意愿。
接著馮老師提出：“你在做課題中遇到了哪些問題？”引起了大家的激勵(lì)討論。老師們紛紛提出自己的疑惑：“怎樣寫出課題報(bào)告的核心內(nèi)容？如何界定核心概念？結(jié)題階段需要做哪些準(zhǔn)備？”等等。
針對(duì)老師們的提問，馮老師以微型課題的研究為例，從“微型課題是什么”“微型課題的特點(diǎn)”“一線教師為什么要做課題研究”“怎么做微型課題”“微型課題研究報(bào)告的撰寫”等方面，為大家做了細(xì)致講解。同時(shí)，結(jié)合課題撰寫要求，詳細(xì)講解了如何進(jìn)行課題申報(bào)立項(xiàng)，從選題、研究背景、核心概念及其界定、文獻(xiàn)綜述、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、思路及方法等方面提出了撰寫過程中存在的問題，并結(jié)合實(shí)際案例提出了解決建議。
馮老師希望老師們認(rèn)真吸收和消化培訓(xùn)內(nèi)容，積極申報(bào)課題，扎扎實(shí)實(shí)做好課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
三個(gè)小時(shí)的講座內(nèi)容精辟生動(dòng)、語言簡潔明了，有深度，有廣度，內(nèi)容充實(shí)有效，指導(dǎo)意義強(qiáng)，讓老師們受益匪淺。
培訓(xùn)最后，周麗校長與老師共勉，教師的專業(yè)性成長要有輸入，中間要有重構(gòu)，最后才能有輸出。教育科研要把定論看成是階段性的，要破除自己陳舊的、固有的思維，利用教學(xué)課堂去佐證自己的想法。
培訓(xùn)結(jié)束后，馮老師與學(xué)校課題組成員進(jìn)行《以研促深度 以引題高度》課題研討沙龍，結(jié)合學(xué)校的5個(gè)申報(bào)課題及4個(gè)在研課題進(jìn)行交流，老師們紛紛提出自己在課題研究中存在的困惑，馮老師一一解答并提出了寶貴的意見。
通過課題研討沙龍，課題組的老師們對(duì)個(gè)人課題如何選題和申報(bào)都有了比較清晰的了解，方向更加明確，有效助推了教師們個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升，期待光華實(shí)小的老師們積極參與課題研究，扎實(shí)推進(jìn)，再創(chuàng)新高。（張紅）
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