近日，成都市青羊區(qū)四、五年級(jí)群文閱讀課題研究活動(dòng)，在成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附屬小學(xué)開展。
本次活動(dòng)主要圍繞課題《統(tǒng)編教材背景下依托語(yǔ)文要素的群文閱讀教學(xué)策略研究》、市級(jí)課題《指向結(jié)構(gòu)化思維的群文閱讀問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)與研究實(shí)踐》、區(qū)級(jí)課題《基于部編教材的小學(xué)語(yǔ)文“主篇帶多篇”群文閱讀教學(xué)實(shí)踐研究》三個(gè)課題展開。
青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附小馬安容老師分享展示了一堂生動(dòng)活潑的群文研究課。以“有趣的手指”為議題，整合五年級(jí)的三篇課文，在教學(xué)過(guò)程中，馬老師化繁為簡(jiǎn)、深入淺出地讓孩子們學(xué)會(huì)在多文本閱讀中辨識(shí)提取，比較整合，批判創(chuàng)新，學(xué)生懂得了在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。整堂課流暢、清晰，也帶給現(xiàn)場(chǎng)的老師們不一樣的感受，激蕩起了思維的火花。
課后，青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附小李秋菊老師針對(duì)《有趣的手指》這堂課進(jìn)行了精彩的說(shuō)課：這節(jié)課，通過(guò)集體建構(gòu)達(dá)成共識(shí)，在充分發(fā)揮個(gè)人智慧的基礎(chǔ)上，師生一起共享智慧，逐步構(gòu)建文本的意義，在師生和文本的融合中形成共識(shí)。
青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附小李秋菊老師對(duì)課題《運(yùn)用群文閱讀方法有效提升“典型單元”教學(xué)效能的實(shí)踐研究》進(jìn)行了匯報(bào)。李老師主要分享了課題的研究緣由、研究過(guò)程、階段性研究成果和研究效果。通過(guò)兩年的深入研究，強(qiáng)化了附小教師對(duì)典型單元的認(rèn)知，改變教學(xué)觀念，理清各階段目標(biāo)，各級(jí)各類展示課有效開展，老師們梳理教材得以理出“典型單元”，學(xué)生的高階思維得到發(fā)展，閱讀能力逐步提升。
學(xué)校還特別感謝了引領(lǐng)本次活動(dòng)的劉文虎老師，為教研做理論引領(lǐng)，數(shù)次到附小聽課、研課，再次為附小的課題研究指正方向。同時(shí)感謝參加教研的老師們和在會(huì)后發(fā)言的老師們將聽課的感受及時(shí)反饋，提出寶貴意見和建議。附小團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究將越來(lái)越強(qiáng)，教師的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)越來(lái)越高。不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷沉淀，附小教師繼續(xù)努力著。（賴波）
青羊區(qū),四五年級(jí),語(yǔ)文教研活動(dòng),青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附小
