“雙減”背景下，教師應該布置什么樣的作業(yè)？朝著“減負、提質(zhì)、增效”的目標，四川天府新區(qū)第四小學(以下簡稱：天府四小)科學教師積極參與“成都市天府新區(qū)小學科學作業(yè)設(shè)計大賽”，三個參賽組均獲得區(qū)級一等獎。其中陳昱廷、黃妍菊和夏藝靈三位老師的作業(yè)設(shè)計被推薦參加市級評選。
5月26日，陳昱廷，黃妍菊和夏藝靈三位老師在“雙減”背景下成都市小學科學作業(yè)設(shè)計大賽展示會做專題分享，得到了省市教研員一致好評。
科學組采用集中討論、再分組籌備的策略，充分展示團隊合作精神，處處可見他們認真準備的身影，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。老師們認真鉆研教材教參，激烈討論，精心設(shè)計，凸顯了作業(yè)設(shè)計的科學性、合理性和規(guī)范性。
陳昱廷、黃妍菊和夏藝靈三位老師注重作業(yè)設(shè)計自主性、實踐性和綜合性，設(shè)計個性化分層作業(yè)，給學生提供作業(yè)菜單自由選擇，充分調(diào)動學生積極性，達成教學目標�！稛帷穯卧鳂I(yè)設(shè)計分為常規(guī)作業(yè)和綜合作業(yè)，緊扣單元內(nèi)容，設(shè)計系列化主題作業(yè)，激發(fā)學生學習興趣，鞏固科學知識，鍛煉實踐動手能力。
陳北辰、曾玲和鄭瑞睿三位老師圍繞五年級上冊《光》單元，基于單元整體，采用“課前預習·課中導學·課后鞏固拓展”的思路，設(shè)計課前預習任務(wù)、課堂實驗操作、課堂練習、課后拓展等系列作業(yè)。尊重學生認知發(fā)展規(guī)律，增強課堂學習體驗，幫助學生建構(gòu)知識體系。
宋宇翔、黃筱雅和王道寶三位老師以“生態(tài)天府，水源探秘”為主題，帶領(lǐng)六年級學生對天府新區(qū)的公園湖泊進行實地考察，了解天府新區(qū)水資源現(xiàn)狀，感受美麗的天府新區(qū)公園城市建設(shè)。動手制作水資源模型、開展節(jié)約用水宣傳等活動，展示團隊合作的樂趣和考察體驗的收獲與感悟。
在此次作業(yè)設(shè)計活動的基礎(chǔ)上，科學組將繼續(xù)開展作業(yè)設(shè)計研究工作，加強集體備課，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，切實減輕學生課業(yè)負擔，落實立德樹人，聚焦落實學生的科學素養(yǎng)。（魏雅莉 通訊員 黃妍菊）
四川天府新區(qū)第四小學,天府四小,作業(yè)設(shè)計展評
