邛崍市示范幼兒園在上級主管部門的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，貫徹落實(shí)《大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的攻堅(jiān)行動實(shí)施方案》文件，將《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》滲透于幼兒一日生活和游戲中，通過家園校共銜接形式實(shí)施適宜有效的教育活動，幫助幼兒在身心、社會、生活、學(xué)習(xí)各方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，為過渡到小學(xué)減緩銜接坡度。
幼兒篇
（一）身心準(zhǔn)備
邛崍市示范幼兒園借助形式多樣的戶外游戲、運(yùn)動會、運(yùn)動技能大賽等形式，引導(dǎo)幼兒自主規(guī)劃運(yùn)動場地、選擇同伴、器械和游戲玩法，在促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展，增強(qiáng)其力量和耐力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們樂于挑戰(zhàn)、勇于堅(jiān)持的品格。
(二)生活準(zhǔn)備
做好生活準(zhǔn)備有助于幼兒做好入學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù)，邛崍市示范幼兒園引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持自己的事情自己做、主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)活動，學(xué)習(xí)收納、整理玩具、書包，自主取餐，做好值日生等。開展認(rèn)識鐘表、制作時(shí)間規(guī)劃表、入園打卡等活動幫助幼兒調(diào)整好作息時(shí)間，養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)就寢、按時(shí)起床的好習(xí)慣，逐漸適應(yīng)小學(xué)的上學(xué)時(shí)間。讓孩子參與勞動，讓他們擁有更強(qiáng)的自理能力和動手能力，更好地適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。
(三)社會準(zhǔn)備
幼兒園開展自主游戲以及多種活動培養(yǎng)幼兒交往合作、誠實(shí)守規(guī)、有任務(wù)意識、熱愛集體等能力，以及積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難等良好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。
（四）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
邛崍市示范幼兒園積極培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，助力幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。
家長篇
為了協(xié)同科學(xué)的幼小銜接，讓孩子們進(jìn)入小學(xué)后能盡快適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，在當(dāng)下疫情家長不能進(jìn)園的特殊情況下，幼兒園通過騰訊會議平臺，特邀邛崍市西街小學(xué)副校長黃濤與示范幼兒園園長詹蕾一起，分兩場為大班幼兒家長進(jìn)行了關(guān)于“幼小銜接”的專題講座，為家長剖析“幼小銜接”的若干問題。
學(xué)校篇
開展與小學(xué)聯(lián)合教研活動，幼兒園老師和小學(xué)老師圍坐在一起教研，并就幼兒入學(xué)前的習(xí)慣培養(yǎng)、身心準(zhǔn)備等作了深入交流，幼兒園和小學(xué)的聯(lián)合研討無疑是一場雙向互動，既拓寬了老師們的交流平臺，也有助于老師梳理出最需要配合的關(guān)鍵點(diǎn)，從而推動幼小銜接工作，共促成長。
幼兒園、家庭、小學(xué)，相互協(xié)調(diào)，密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。幼小銜接，邛崍市示范幼兒園一直在行動。（孫林馨 通訊員 金美玉）
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