角色游戲是兒童社會化發(fā)展的主要方式。教師巧用社會性發(fā)展觀察量表，不僅能深入理解內(nèi)隱的教育主張，還能有力地促進兒童社會性發(fā)展。2022年5月25日上午，由四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院主辦的學(xué)前教育教研聯(lián)組(游戲組)教研活動暨幼兒園骨干教師專題培訓(xùn)活動在寧安幼兒園順利開展�；顒訃@“角色游戲社會性發(fā)展，探尋觀察指導(dǎo)策略”主題，采用線上的方式共同參與，活動主要分為量表解讀、游戲視頻觀摩、專題分享、點評總結(jié)四個環(huán)節(jié)，活動由寧安幼兒園唐婷老師主持，天府新區(qū)游戲聯(lián)組成員、天府新區(qū)幼兒園骨干教師班成員、天府新區(qū)各公民辦幼兒園在線上共同參與。
活動之初，天府新區(qū)寧安幼兒園的羅月華老師帶來《聚焦量表，洞悉游戲中的兒童》專題分享，深入解讀了斯米蘭斯基的社會性主題角色游戲觀察量表，通過對量表中角色扮演、對物品的假想、對動作和情境的假想、社會互動、語言溝通、持續(xù)性等六個要素的操作性定義、內(nèi)涵解讀、評分標(biāo)準(zhǔn)、操作方式、具體案例等方面系統(tǒng)講述了斯米蘭斯基社會性主題角色游戲觀察量表的使用方法。
隨后教師們一起觀摩了許艷老師戶外角色游戲“郊游吧”活動視頻，教師將游戲視頻作為觀察素材，在實踐的操作過程中，嘗試將量表運用起來，從量表的六大維度進行觀察記錄。隨后結(jié)合斯米蘭斯基評價量表的指標(biāo)導(dǎo)向，許艷老師從游戲的背景、兒童經(jīng)驗分析、游戲目標(biāo)、游戲指導(dǎo)策略和反思五個方面展開說課。
最后，寧安幼兒園的保教主任羅丹丹老師為大家分享《巧用社會性觀察量表，讓角色游戲爬出圍墻》。她用“理論+案例”的方式生動地呈現(xiàn)觀察分析的過程，從斯米蘭斯基社會性觀察量表如何巧用、如何提取有效數(shù)據(jù)運用于實踐、爬出圍墻的角色游戲?qū)ι鐣园l(fā)展帶來怎樣的思考等方面為老師們逐步梳理觀察中遇到的問題，并提供切實有效的解決辦法。鼓勵大家在兒童經(jīng)驗上越出學(xué)校圍墻，積累社會經(jīng)驗；游戲上越出班級圍墻，嘗試多樣體驗；觀察上越出心理圍墻，看到不一樣的兒童；指導(dǎo)上越出思維圍墻，遇見不一樣的自己。
最后，天府新區(qū)第六幼兒園園長、游戲聯(lián)組組長宋梅對活動進行了總結(jié)。宋梅園長高度肯定了此次活動的質(zhì)量和現(xiàn)實價值。她提到，該活動基于各幼兒園當(dāng)前研究重點，具有較高的專業(yè)性和科學(xué)性，給到普遍園所有效的觀察路徑支持，同時鼓勵新區(qū)幼兒園要學(xué)會解讀和用好觀察量表，做到心中有數(shù)、手中有表、觀察有支持，用教育的本真和本質(zhì)去推動游戲，同時也要注意帶著審辨的思維選擇適宜自身園所發(fā)展的量表來做好兒童游戲的觀察評價。
兒童的游戲不應(yīng)局限在室內(nèi)，戶外角色游戲蘊藏著無限的教育價值，作為幼兒園教師，應(yīng)以“兒童為本”，追隨兒童視角，讓幼兒走進一個自由創(chuàng)新的角色世界里，讓觀察基于實證，讓數(shù)據(jù)分析為指導(dǎo)引領(lǐng)方向，促進兒童社會性發(fā)展。（江蕾）
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