為全面貫徹落實深化基礎(chǔ)教育改革，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，貫徹教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，成都市溫江區(qū)南城幼兒園從實際出發(fā)，積極建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制。近日，在溫江區(qū)研究培訓(xùn)中心幼教教研員張含萍以及溫江區(qū)幼兒教育中心組幼小銜接聯(lián)組的組織下，各幼兒園骨干教師齊聚溫江區(qū)南城幼兒園開展了關(guān)于幼小銜接的聯(lián)合教研活動。
幼小銜接二級聯(lián)組組長林曉慶老師對此次活動背景做了相關(guān)的介紹，也對幼小銜接二級聯(lián)組的前期研究內(nèi)容做了相關(guān)說明。
“探”問題
聯(lián)組核心成員游丹老師就前期組內(nèi)教師對本園幼兒生活環(huán)節(jié)的觀察記錄進(jìn)行了細(xì)致、客觀和深入的分析，抓住了目前老師們撰寫觀察記錄的現(xiàn)狀與痛點，如：形式單一、太籠統(tǒng)、操作性不強(qiáng)、評價、反思缺乏科學(xué)性等一系列問題，引發(fā)教師深入思考，老師們也紛紛反思自己撰寫觀察記錄的問題。
“研”問題
接下來，南城幼兒園大班組的老師們根據(jù)孩子們一日生活活動中的晨間入園、早餐、盥洗、喝水、起床五個環(huán)節(jié)錄制了相關(guān)的視頻。老師們分為五組從“入學(xué)準(zhǔn)備所需的關(guān)鍵素質(zhì)”“生活活動的觀察記錄表如何撰寫”“如何進(jìn)行科學(xué)評價”等方面展開了激烈的研討。
隨后，南城幼兒園游戲教研組組長鄧萍，帶領(lǐng)老師們一起觀看了大班一日生活相關(guān)視頻。
討論、分享環(huán)節(jié)
老師們一起梳理出大班的“關(guān)鍵素質(zhì)”，并從大班孩子身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備等方面進(jìn)行了分享。
最后，組內(nèi)教師達(dá)成一致共識，觀察記錄要從幼兒的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，進(jìn)行有針對性的觀察和記錄，以此作為幼小銜接科學(xué)評價的“拐杖”，助力幼兒能力發(fā)展，從而系統(tǒng)和扎實地推進(jìn)幼小科學(xué)銜接工作。
“解”問題
為提升老師的專業(yè)水平以及撰寫觀察記錄的能力，劉海燕老師以“寫好觀察記錄，助力科學(xué)銜接”為題針對教師在觀察記錄中存在的共性問題，從觀察記錄撰寫對幼小銜接評價的價值著手進(jìn)行微講座分享。
南城幼兒園鄧萍老師結(jié)合案例幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)，聚焦生活活動的評價以“幼小銜接生活活動中的評價支持策略”為題分享了自己對幼小銜接檔案袋評價的一些想法和做法。老師們受益匪淺，對老師們在撰寫幼兒觀察記錄和幼小銜接評價方面上有所提升。
專家點評 細(xì)致入微
最后，研培中心幼教教研員張含萍老師對此次活動進(jìn)行了專業(yè)點評與指導(dǎo)。張老師以“班級半日觀察的設(shè)想”表格，鼓勵組內(nèi)老師多方面的觀察幼兒，不僅限于觀察記錄表格的形式。同時，張老師還建議老師們在觀察活動時可采用記錄數(shù)據(jù)的方式進(jìn)行實證，帶著問題和目地進(jìn)行記錄并進(jìn)行驗證，希望老師們能把觀察策略真正帶到幼兒生活中去實踐和驗證。
每一次教研和學(xué)習(xí)都是一次思維的碰撞，每次碰撞都有一份新的收獲。在專家的引領(lǐng)指導(dǎo)下，南城幼兒園全體教師必將以此次活動為契機(jī)，繼續(xù)深入開展幼小銜接的實踐與研究，有力推動幼小科學(xué)銜接。（張紅）
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