2022年5月19日上午，以《大單元學(xué)歷案的設(shè)計與實施》為主題的溫江區(qū)信息技術(shù)校本課例展評活動在成都市溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校(以下簡稱：光華實小)進(jìn)行。本此活動展示了大單元學(xué)歷案設(shè)計下的兩堂課例。參與本次活動的有溫江區(qū)教研員謝云霞，學(xué)校龔書記、劉恒作主任，名師評審團(tuán)以及溫江區(qū)信息技術(shù)部分教師代表。
前期研究
謝云霞老師帶領(lǐng)信息技術(shù)組的老師們對新課標(biāo)和學(xué)歷案大單元的設(shè)計與實施進(jìn)行了充分的閱讀和學(xué)習(xí)，圍繞“如何基于核心素養(yǎng)進(jìn)行大單元學(xué)歷案設(shè)計”進(jìn)行多次研討，并以四年級下冊第二單元《多彩的游記》為例，進(jìn)行了信息技術(shù)單元學(xué)歷案設(shè)計的首次撰寫。
課堂展示
光華實驗小學(xué)何秦老師執(zhí)教本單元第2課時《版面設(shè)計——邀請函》，光華實驗小學(xué)仲澄程老師執(zhí)教本單元第3課時《麥穗娃娃找童年——電子小報》。兩節(jié)課的設(shè)計都強(qiáng)調(diào)了在設(shè)計時，考量任務(wù)結(jié)構(gòu)、任務(wù)數(shù)量、完成任務(wù)的人數(shù)、完成任務(wù)的時間、任務(wù)表現(xiàn)樣式的重要性。
課后反思
課例展示結(jié)束后，何秦老師和仲澄程老師分別對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。
教師交流
在謝老師的組織下，全區(qū)老師以小組為單位從不同角度進(jìn)行討論，深入探究大單元下的學(xué)歷案，老師們積極熱烈地發(fā)表自己的看法，最后總結(jié)出小組建議。
成長指導(dǎo)
課后，學(xué)校教師發(fā)展中心劉恒作主任對信息技術(shù)組也提出了建議和希望，一是在新課標(biāo)的要求下，學(xué)科融合是必不可少的，信息技術(shù)對每一個學(xué)生今后的發(fā)展都會起到重要的作用。二是進(jìn)一步加強(qiáng)大單元學(xué)歷案的設(shè)計，在課時訓(xùn)練時要充分體現(xiàn)作業(yè)分層訓(xùn)練，以達(dá)到每個學(xué)生的個性發(fā)展。
最后，溫江區(qū)信息技術(shù)教研員謝云霞老師再次強(qiáng)調(diào)大單元學(xué)歷案的設(shè)計與實施的重要性，并對大單元學(xué)歷案設(shè)計提出三點建議，一是信息技術(shù)大單元知織結(jié)構(gòu)化的研究，以任務(wù)驅(qū)動設(shè)計大單元項目，結(jié)合校園特點，創(chuàng)設(shè)真實的情境，課堂中的每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都要落到每個單元的知識點。二是大單元的設(shè)計本是解決“只見樹木，不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象，所以需要合理加工教材，結(jié)合課標(biāo)、學(xué)科核心素養(yǎng)，合理選取知識點進(jìn)行學(xué)歷案設(shè)計。三是大單元關(guān)注整體感、統(tǒng)領(lǐng)性。任務(wù)分析需要搭建合適的腳手架，想要培養(yǎng)什么素養(yǎng)，就架構(gòu)相應(yīng)的知識，要使課堂載體有內(nèi)容、有深度，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
對于大單元學(xué)歷案，光華實小教師仍在繼續(xù)探索中。經(jīng)過本次活動，老師們進(jìn)行了思維的碰撞，加深了大單元學(xué)歷案的學(xué)習(xí)與研討，光華實小信息技術(shù)組在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)歷案大單元的設(shè)計與實施，讓光華學(xué)子的信息技術(shù)學(xué)習(xí)更有趣、更輕松、更高效。（張紅）
光華小學(xué),信息技術(shù),大單元學(xué)歷案的設(shè)計與實施
