近日，成都市溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校二年級語文組圍繞《小毛蟲》一課開啟了三段式校本展評活動。參加本次活動的有周麗校長、學(xué)校名師點評團以及一、二年級語文組的全體老師，溫江區(qū)教研員卓老師現(xiàn)場指導(dǎo)。
本次研討的主題是“小學(xué)低段語文課堂口語表達有效性研究”，活動分為五個階段：課前陳述、課例展示、課后研討、教師交流、專家引領(lǐng)。
階段一：課前陳述
二年級語文組易維老師結(jié)合本次展評課題《小學(xué)低段語文課堂口語表達有效性研究》，從課題的研究背景意義、課內(nèi)研討過程、確定教學(xué)策略、設(shè)計觀察量表四個方面展開詳盡地課前陳述�；谡n標(biāo)的要求，針對課題，周平老師最終選擇了部編版二年級教材第七單元課文《小毛蟲》。
階段二：課例展示
周平老師和二年級十一班的孩子們共同走進生動有趣的《小毛蟲》，整堂課周平老師非常注重孩子的口頭表達能力，注重情境教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，以研究課題為基礎(chǔ)，整堂課圍繞孩子的口語表達能力展開，注重朗讀指導(dǎo)，多種形式的讀。給學(xué)生提供支架，聯(lián)系生活實際，練習(xí)說句子。周平老師采用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。整個課堂書聲瑯瑯，情意濃濃，孩子們在樂中學(xué)，趣中學(xué)。不但收獲了蝴蝶蛻變的知識，還懂得了萬事萬物都有自己的規(guī)律的道理。
階段三：課后反思
教師的自我反思是成長的重要途徑。課例展示結(jié)束后，漆英燕老師代表二年級組，結(jié)合觀察量表進行反思，并提出對于口語表達的設(shè)想。
階段四：教師交流
一年級的伙伴們也紛紛建言獻策，進一步和二年級語文組老師參與課后研討。韓倩妮老師、張代鳳老師、黃倩老師等充分肯定了周平老師的課堂，并表示收獲頗豐。
階段五：專家引領(lǐng)
名師團隊紛紛發(fā)表自己的看法。李敏老師、段老師、李霞老師高度贊揚周平老師課堂的同時，也提出了自己的想法和建議。
教研員卓老師對二年級語文組老師選擇的課題表示認可，對周平老師的課堂進行總結(jié)和贊賞，并提出寶貴建議。
最后，周校長對本次二年級語文組的展評課進行總結(jié)。她首先對周老師的課堂進行充分的肯定與贊賞，肯定了周老師的教育教學(xué)游刃有余，肯定了在她身上看到了光華人抱團的團結(jié)精神，看到了青年教師勤奮謙虛的奮斗精神。通過這次展評課，她對大家給予期望，希望老師們在語文的課堂中，能調(diào)動孩子的多種感官，給予孩子直觀的感受，達到事半功倍的效果。課后反思時，不光要反思問題，更要反思下一步應(yīng)該怎么做，用什么樣的方式改正。
新課改背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強口語表達訓(xùn)練已成為必然發(fā)展趨勢。通過課題研究，教師要精心設(shè)計緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的口語表達訓(xùn)練點，更好地使用課堂觀察量表，讓朗讀更有實效性。同時營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，活動中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注重對自學(xué)、合學(xué)、群學(xué)的評價，從而提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在多種表達環(huán)境中得到鍛煉，提高自己的語言應(yīng)用能力，學(xué)以致用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。就像是周平老師的《小毛蟲》一課中的小毛蟲一樣，過程是曲折的，但盡頭是幸福的，只有經(jīng)歷了磨煉，才能破繭成蝶。（張紅）
光華實小,二年級語文組,三段式校本展評活動
