一路向南·光景驚艷
作為公園城市首提地，天府新區(qū)全面踐行新發(fā)展理念，一筆一畫將“公園城市”從嶄新城市理念繪成現(xiàn)實答卷：在城市建設(shè)中，一片中央商務(wù)區(qū)初具規(guī)模，在山水田園間，細細臨摹出公園城市的美麗畫卷。
2019年，一所高起點、高標準、高規(guī)格的創(chuàng)新體制學校——四川天府新區(qū)第六小學(以下簡稱“天府六小”)誕生于天府新區(qū)麓山板塊，秉承“天地化育、生命覺者”的辦學理想，堅持“強健的體魄、博雅的學識、通達的視界、自由的觀照”的育人目標，力求辦一所“促進師生共同成長”的文化創(chuàng)生型學校。
學校在課題引領(lǐng)、課程鏈接、課堂落地的育人研究中，抓住“頂天立地”的課程，以問題為起源，以解決問題為目的，以“研究性、項目化、合作式”的學習為途徑，打破三個界限，實現(xiàn)統(tǒng)整育人：一、打破學科課程的界限，實現(xiàn)學科整合育人；二、打破德育教育單一活動化的界限，實現(xiàn)五育融合育人；三、打破學校圍墻的界限，實現(xiàn)家校社整合育人。
教育留白
這是一座會“說話”的校園
作為國務(wù)院批復(fù)設(shè)立的第11個國家級新區(qū)，近年來，一所又一所新建學校，如雨后春筍般在天府新區(qū)這片廣闊的土地上拔地而起。與出生起就自帶“名校基因”的一些天府系列小學相比，天府六小是一所由特級教師、成都市未來教育家所引領(lǐng)的新體制學校。學校占地面積49.8畝，建筑面積21123平方米，可容納1620名學生。走進校園，映入眼簾的教學樓錯落有致，綠樹成蔭的小路向著遠方延伸。
知名教育家蘇霍姆林斯基說：“有經(jīng)驗的教師往往只是微微打開一扇通向一望無際原野的窗子。”
在天府六小，“留白”則是校長張曉蓉送給六小孩子的第一份禮物。除了基礎(chǔ)的裝潢外，這里的每一面墻、每一個角落，都留給了孩子們?nèi)?chuàng)造和發(fā)揮。
如教室的外墻，設(shè)計成了小黑板，孩子們可以用畫筆或是小飾品把這里裝扮成自己喜歡的模樣。不僅如此，與常見的打印式校園文明用語相比，在天府六小，學校賦予了學生最大的想象和創(chuàng)作空間，孩子們用繪畫的形式傳遞著文明，使得整個校園散發(fā)著童真童趣。“六小是孩子們的家，我們將主動權(quán)交予孩子，讓他們用自己的想法去裝飾校園，也讓每一面墻壁都能‘說話’，說著孩子們想說的話。”
在“教育留白”的理念下，天府六小創(chuàng)新推出“薔薇花開”廣播站、“童夢工場”電視臺、“童眼看世界”小記者站、“童話校園”解說隊、“琴聲悠揚”鋼琴角、“童夢”書法角等紅領(lǐng)巾陣地，并配合“立達優(yōu)秀班級”評選制度，使少先隊員在紅領(lǐng)巾展示平臺(紅領(lǐng)巾宣傳活動)和自我教育陣地中，豐富校園生活，實現(xiàn)同伴間的相互教育和個人的自我教育。
校長張曉蓉說：“校園是孩子們逐夢、圓夢的地方，每一個角落都應(yīng)留下孩子們成長的足跡，而‘留白’的教育，則賦予了孩子們更多的想象和成長的空間。”
為孩子的情感留白，他們才能有感知力；為孩子的思想留白，他們才能有想象力；為孩子的教育留白，他們才能有學習力；為孩子的童年留白，他們才能有生命力。
感知力、想象力、學習力、生命力，將構(gòu)筑一個完整人的靈魂內(nèi)核與精神基石，使得六小的孩子們擁有良好的習慣、舒展的面龐和靈動的眼睛，在這里自由生長。
學校及學生榮譽
學校榮譽
國家級：北京2022年冬奧會和冬殘奧會“共迎未來”中外青少年人文交流活動暨第二屆“中外人文交流小使者”全國總展演獲一等獎、三等獎；獲第十一屆“小荷風采”全國少兒舞蹈展演“小荷之家”榮譽稱號。
省級：獲四川省衛(wèi)生單位榮譽稱號；獲四川省第十五屆校園影視教育成果展示交流活動二等獎。
市級：獲第二屆成都市青少年電子信息技能創(chuàng)新大賽團體二等獎；獲批成都市財經(jīng)素養(yǎng)基地校；獲成都市第一屆輪滑冰球校際新秀賽季軍；獲成都市第6屆中小學生科技體育錦標賽綜合團體三等獎；2020年、2021年分別獲成都市中小學生模型錦標賽團體三等獎；獲2021成都市六一匯演優(yōu)秀組織獎；獲成都市慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年群眾歌詠比賽評比展演三等獎；獲成都市第十三屆中小學生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎；獲成都市第41屆中小學田徑班級賽三等級。
區(qū)級：獲天府新區(qū)先進基層黨組織榮譽稱號；獲批天府新區(qū)家庭教育示范校；獲天府新區(qū)“文明校園”榮譽稱號；獲天府新區(qū)教育系統(tǒng)第二屆教職工合唱比賽特等獎；獲天府新區(qū)小學品格教育成果一等獎；獲2020年成都天府體育教師專業(yè)技能大賽(小學組)團體一等獎；獲2020暑期星閱讀活動“優(yōu)秀組織”獎；獲天府新區(qū)2020年中華經(jīng)典系列活動小學生組二等獎；獲天府新區(qū)2019年“成都百姓故事會”主題活動第二名；參加天府新區(qū)第三屆“天府杯”中小學生藝術(shù)節(jié)展演獲優(yōu)秀團體獎等優(yōu)異成績；獲天府新區(qū)主題教育實踐活動優(yōu)秀組織獎。
學生榮譽
在本學年度，天府六小學生共397人次獲國家、省、市、區(qū)級各等級獎，其中集體舞《陽光下的扎塘各》獲區(qū)藝術(shù)節(jié)一等獎，在成都電視臺六一優(yōu)秀節(jié)目展播，獲全國“小荷風采大賽”“小荷之星”獎(全國最高獎項)，并受邀參加北京“冬奧會”云端藝術(shù)節(jié)線上展播。
課程多元
實現(xiàn)學生個性化成長
自建校起，天府六小基于育人理念，在“習慣培養(yǎng)龍頭課題帶領(lǐng)-省級教改試驗課題支撐-學科課題和部屬子課題輔助-區(qū)級小專題深入”的四級課題網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)下，構(gòu)建了“童夢園·同心圓”課程體系。
學校以“童心童行，同行同心”為出發(fā)點及實施途徑，從兒童視角出發(fā)，以尊重生命個體為前提，師生、家校視彼此為相互支持的同盟、共同成長的伙伴，在自組群體中激揚生命、綻放精彩，共同構(gòu)建起獨特、個性且豐富的生命成長“共童體”。
該課程體系分為學生成長課程、教師成長課程以及家長成長課程。其中，學生成長課程又分為立基課程、充盈課程、創(chuàng)生課程。
立基課程
開足開齊國家課程和地方課程，保證每天一節(jié)體育課。充盈課程即以天府新區(qū)體育教師共享中心、校外優(yōu)秀機構(gòu)、學校學科、社團課程為主，在立基課程上進行拓展和延伸，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學生個性化發(fā)展的教育方式。
目前，學校已開設(shè)管樂團、民樂團、小四弦、創(chuàng)意年畫、童詩創(chuàng)作、戲劇、小主持、武當武術(shù)、無人機等體育與健康、藝術(shù)與審美、語言與思維、科學與創(chuàng)造類豐富課程。
創(chuàng)生課程
采取問題為導(dǎo)向、項目組探究方式學習，其又分為“單學科探究性課程”和“多學科融合探究性課程”。目前，學校開設(shè)了植物課程、垃圾的分類與處理、快樂課間文明游戲、財商等課程。
以立達少年成長課程為例：學校創(chuàng)新設(shè)置了虛擬貨幣“立達幣”，學生可以根據(jù)學科能力、行為習慣養(yǎng)成、課程專注、團結(jié)同學等方式去獲取積分，再通過積分兌換“立達幣”。每隔一段時間，學校會開放“立達小超市”，此時，學生可拿上自己所積攢的“立達幣”前往購買商品。
據(jù)介紹，“立達小超市”所上架的商品既有日常的學習、生活用品，也有“心愿卡”。根據(jù)“超市”銷售記錄來看，“心愿卡”是最為暢銷的貨品。
“‘心愿卡’囊括了一日校長小助理、一次活動小主持、校園環(huán)保小衛(wèi)士以及邀請喜歡老師食堂就餐等多類心愿。所有的心愿都是前期從孩子們那里征集的，實際上我們給到孩子們一個信號，不論是實體的小商品還是心愿，都需要通過自身努力來完成，這也是我們構(gòu)建這類活動的初衷。” 校長張曉蓉介紹到，“學校不止是教書育人的地方，更多的是為孩子們提供一個自由創(chuàng)造、生長的平臺，我們始終堅信只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”
專家支撐
賦能教師團隊專業(yè)成長
專業(yè)力量展實力
天府六小之所以能在短短兩年時間里取得優(yōu)異成績，離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍。學�，F(xiàn)有教師51人，平均年齡30歲，人均本科及以上學歷，其中10人為研究生學歷。
這支教師隊伍中，既有四川省優(yōu)秀教師、四川省骨干教師、成都市未來教育家、成都市特級教師、成都市學科帶頭人、成都市未來名師、成都市骨干教師，也有成都市優(yōu)秀班主任以及區(qū)學科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀青年教師等。
截至目前，這支教師隊伍已獲得國家級賽課、教學展示課、交流發(fā)言10人次，省級教學展示課2人次，省賽課一等獎1人次，成都市賽課特等獎、一等獎6人次，區(qū)級賽課獲獎、教研展示課、交流發(fā)言60人次。此外，這支教師隊伍還有多篇論文在公開出版刊物上發(fā)表或在省、市、區(qū)各級賽事中獲獎。
專業(yè)培訓助提高
為持續(xù)提升教師教學水平，學校堅持每周邀請專家進課堂指導(dǎo)教師的同時，還設(shè)置了“校園名師”課堂，以此引領(lǐng)年輕教師成長。另外，每周二、三、四分教研組開展德育、教學研究活動，每周一下午還有1小時青年教師成長課程集體學習。
通過平臺搭建，使得教師人人參與教學研討及展示，自主構(gòu)建起天府六小“童心學堂”，在專家專業(yè)引領(lǐng)下不斷成長。
駐校專家
徐文基教授，現(xiàn)任成都市教育人才服務(wù)中心首席專家、成都市“常青樹計劃”指導(dǎo)專家、四川省創(chuàng)新教育研究院專家、成都市金牛區(qū)創(chuàng)新項目指導(dǎo)專家、成都市武侯區(qū)教育督導(dǎo)(小學)專家組首席專家。
校內(nèi)導(dǎo)師
校長張曉蓉，全國“自主識字”課題指導(dǎo)專家，四川省優(yōu)秀教師，成都市特級教師，成都市語文學科帶頭人，成都市未來教育家。
研培部主任鐘敏，全國閱讀推廣人，成都市骨干教師，入選成都市小學語文優(yōu)秀上課教師人才庫，”國培計劃”授課專家，參與全國義務(wù)教育教科書教師教學用書編寫工作。曾獲四川省賽課一等獎，成都市賽課特等獎，智慧課堂賽課分獲臺灣、四川特等獎。
教學部主任蔣波，全國生本教育BC級指導(dǎo)教師，成都市骨干教師，區(qū)數(shù)學學科帶頭人、華羅庚金杯優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀教育工作者、區(qū)德育工作先進個人。
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專業(yè)態(tài)度伴成長
六小教師，是一群充滿愛和友好、能給予孩子智慧和力量的“立體教師”，在前進的道路上協(xié)同研究，用心感受孩子的每一絲變化，將一個個生命成長的難題，摸索成一個個不斷深入的研究課題。
學校探索出六小教研模式，加強教研組研究的計劃性、專業(yè)性、參與性，常態(tài)化開展科學研討，樹立了六小學術(shù)之風。在此培育模式下，六小教師團隊通過群策群力，系統(tǒng)設(shè)計了《幸福的種子》《成長的種子》《寒假手冊》《暑假手冊》等特色作業(yè)和手冊，并與日常教學結(jié)合，以展示、評價的方式，促進班級、家庭對學生學習、生活習慣的重視，為學生成長持續(xù)護航。
教育留白式的校園文化建設(shè)，豐富的學生、教師、家長成長課程體系等，共同構(gòu)建起兒童獨特和豐富的生命世界，也為天府六小培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的未來公民奠定了良好基礎(chǔ)。“一所學校最好的作品是‘她’的老師和孩子，他們一個個笑容舒展、眼中有光、心中有愛，”談及這所學校，校長張曉蓉坦言，學校正青春、創(chuàng)造力無限、成長會持續(xù)，“她”也將一直是孩子們幸福成長的樂園、老師實現(xiàn)夢想的家園、家長信賴支持的校園。（黃小林 通訊員 唐敏）
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