成都市浣花小學(xué)數(shù)學(xué)組以學(xué)科主題活動(dòng)為依托，進(jìn)行“雙減”案例的深入研究。據(jù)悉，此次“雙減”典型做法登上成都市教育局“雙減”快報(bào)。
以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)作為切口
進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的模塊設(shè)計(jì)
低段以幾何直觀提升空間想象能力，中段以數(shù)與代數(shù)提升數(shù)感，高段以數(shù)形結(jié)合提升數(shù)據(jù)分析能力，并聯(lián)系學(xué)生日常生活和文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)場(chǎng)景，鏈接教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)擬生活化實(shí)踐體驗(yàn)，賦予學(xué)生更強(qiáng)的參與感、游戲感、冒險(xiǎn)感，以此激發(fā)了學(xué)生的探索欲。
以學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)作為導(dǎo)向
進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的體驗(yàn)策劃
數(shù)學(xué)學(xué)科游園活動(dòng)構(gòu)建三大模塊進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。趣味體驗(yàn)?zāi)K：游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)融綜合性、趣味性、知識(shí)性于一體的數(shù)學(xué)關(guān)卡；闖關(guān)激勵(lì)模塊：以闖關(guān)集章卡為載體，參與關(guān)卡的成功獎(jiǎng)?wù)吕塾?jì)，給予學(xué)生不同的數(shù)學(xué)能力稱(chēng)號(hào)，并能獲得相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；互動(dòng)打卡模塊：設(shè)計(jì)擺放學(xué)科特色道具，營(yíng)造數(shù)學(xué)生活氛圍，闖關(guān)后學(xué)生拍照打卡，與“數(shù)學(xué)愛(ài)豆”合影來(lái)增進(jìn)體驗(yàn)幸福感。三個(gè)維度的模塊設(shè)置，深入探索數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升方式，激發(fā)學(xué)生的情感投入。
以閉環(huán)意識(shí)點(diǎn)作為支撐
進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的體系構(gòu)建
通過(guò)體驗(yàn)式主題活動(dòng)形成“互動(dòng)體驗(yàn)——動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)——實(shí)時(shí)反饋——環(huán)節(jié)優(yōu)化——反思調(diào)整”的評(píng)價(jià)閉環(huán)，在螺旋式循環(huán)活動(dòng)中提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在設(shè)計(jì)推進(jìn)實(shí)踐的過(guò)程中強(qiáng)化以生為本的核心意識(shí)，提升學(xué)科評(píng)價(jià)多維運(yùn)用，為扎實(shí)推進(jìn)“雙減”助力。（李林）
浣花小學(xué),“雙減”
