在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，能開發(fā)幼兒智力，促進幼兒的個性發(fā)展。為增強結對園所之間的溝通與交流，共享優(yōu)質教育資源，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，建立結對幫扶長效機制。4月27日上午，成都市金沙幼兒園特邀結對姊妹園卓菲特和果蕾蕾幼兒園的骨干教師一起參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設觀摩，互幫互學。
頭腦風暴
本次教研在原有的教研模式上做出了新的調整，教研內容更多從老師的問題出發(fā)，從兒童的環(huán)境創(chuàng)設出發(fā)，以什么是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、如何理解主題活動環(huán)境創(chuàng)設，以隨機抽取號碼的方式進行“頭腦風暴”，將全新教研模式融入了本次環(huán)境創(chuàng)設教研活動中。
教研主題由教師搜集的問題生發(fā)，鼓勵教師用多種方法去解決問題。老師們在教研中更有參與感，且真正能把教研的內容用于實際工作中，這樣的教研才是有意義的。
看幼兒學習軌跡蘊藏教師支持策略
各班教師就班級的主題墻，根據(jù)本班幼兒年齡特點、環(huán)創(chuàng)理念、風格、思路、亮點等情況，向大家進行了詳細的介紹與講解，讓老師們清晰的了解到每一個充滿靈性的環(huán)創(chuàng)細節(jié)中所蘊藏的教育元素。
環(huán)境應呈現(xiàn)幼兒生活、學習過程中的所想所思。教師要支持幼兒通過多元表征，表現(xiàn)自己的想法、解決問題的過程，幫助幼兒看見自己的活動軌跡。
學會洞察、反思
在觀摩講解、互看互評中，大家發(fā)現(xiàn)班班有思考、區(qū)區(qū)有亮點，環(huán)境創(chuàng)設中越來越有兒童的身影，教師不僅關注了材料投放的豐富性，更加關注了幼兒與環(huán)境的互動、環(huán)境對幼兒發(fā)展的支持。切實把環(huán)境創(chuàng)設做到讓孩子在環(huán)境中充分互動，在探索中發(fā)現(xiàn)，在生活中體驗！
專題研討共成長
觀摩結束后，教師們帶著“你看到的主題活動環(huán)境創(chuàng)設有哪些？”“你認為主題活動環(huán)境創(chuàng)設需注意哪些要求？”等問題進行專題研討，并分享各班級環(huán)境創(chuàng)設的學習點和有待提升處。
一次深入的研討，老師的教育理念一次次地被更新，才更愿意一步步主動地思考問題，走近兒童，讀懂兒童，這才是本次環(huán)境創(chuàng)設的意義所在。
最后，陳園長提出環(huán)境創(chuàng)設既是美化幼兒園的需要，更是一種文化和課程的彰顯。環(huán)境氛圍營造是幼兒園為兒童準備的隱形課程，展現(xiàn)著非常重要的教育功能。高品質幼兒園環(huán)境的設計應具備開放整合、靈活多變的特點。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要回歸兒童立場，基于兒童視角，作為教師，應當創(chuàng)設出真正讓孩子關注的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的作用，支持孩子深度學習，促進孩子全面發(fā)展。
一點一滴皆用心，一角一落皆教育。在這場環(huán)創(chuàng)之旅中，老師們充分展現(xiàn)了各自的智慧，也讓教育以潤物細無聲的姿態(tài)浸潤了孩子多彩的童心。在一次次的探討、完善中，金沙幼兒園的教師將用潤稚玉琢、萌趣存真來點亮各班環(huán)創(chuàng)，打造溫暖而美好的“小家”。（賴波 通訊員 王雨柔 郭瑯瑀）
聚焦主題環(huán)創(chuàng),金沙幼兒園,姊妹園教師,“頭腦風暴”
