2022年4月21日下午，在青羊區(qū)小學語文教研員劉文虎老師的專業(yè)指導(dǎo)下，成都市清波小學校與成都市泡桐樹小學聯(lián)袂承擔了四年級語文“習作單元精讀課文及習作教學”區(qū)級研討活動。成都市清波小學承擔“習作教學”研究展示任務(wù)，全區(qū)四年級學段的語文教師以“線上觀看直播課例及專題+線上研討”的形式深入研討，取得了良好效果。
繼上半場泡桐樹小學“聚焦閱讀，發(fā)現(xiàn)言語密碼”后，成都市清波小學校以“聚焦習作，應(yīng)用言語密碼”為研究主題，開啟了下半場的習作教學研究，呈現(xiàn)了一節(jié)習作教學課例與一場習作專題匯報。
首先，李忻宸老師執(zhí)教習作教學課例《游 》。她通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生對旅游生活經(jīng)驗的回憶，激發(fā)學生學習興趣；借助兩張“導(dǎo)學單”，建構(gòu)學習任務(wù)，細化習作指導(dǎo)，引導(dǎo)學生在填寫、匯報、修改“游覽路線導(dǎo)學單”中理清游覽順序，形成整篇游記框架；從“景物描寫片段導(dǎo)學單”中，把印象深刻的景物寫得有序、有特點；結(jié)合生活經(jīng)驗，鼓勵學生表達，整合單元內(nèi)容，回顧例文片段，主動發(fā)現(xiàn)習作方法；在片段書寫與交流、互評、互改中，“仔細觀察、融入感受、展開想象、聯(lián)系生活”等習作方法有效幫助學生將景物特點寫清楚；回扣“游覽路線”，讓學生借助“游覽有序、突出重點、轉(zhuǎn)換自然”支架，在課后完成游記，習作指導(dǎo)有法可依，學生學得輕松愉快。
接下來，伏婷老師做了題為《搭建支架 細化習作指導(dǎo)》的專題匯報，她從小學階段的習作脈絡(luò)、年段目標及要求、“習作單元”的文本解讀等方面做了詳細闡釋。董志嘉老師結(jié)合課例說課，進行了“習作單元”的教學策略分享。
最后，全區(qū)四年級語文教師在線上進行了深度的研討，并給予清波小學習作教學研究高度評價。劉文虎老師肯定了清波小學校教師團隊研究的智慧，對習作教學課例呈現(xiàn)及主題匯報的專業(yè)水平表示贊賞。劉老師鼓勵老師們繼續(xù)用好“習作單元”，創(chuàng)設(shè)情境，喚醒體驗，激活思維，搭建支架，細化指導(dǎo)，讓學生在任務(wù)驅(qū)動中發(fā)現(xiàn)方法，應(yīng)用方法，提高學生的習作能力。
“善學者明，善思者智。”本次區(qū)級教研活動的成功承辦，展示了學校“以生為本、深耕課堂、扎根教學”的階段成效，為全區(qū)四年級語文教師提供了相互學習與共同進步的平臺，解開了老師們關(guān)于“習作單元”教學的困惑，提供了今后的研究方向與教學思路的參考。聚焦“雙減”，“精”耕細“作”，不負韶華，成都市清波小學校將向著明亮那方，邁著更加堅定的步伐，有力前行！（江蕾）
清波小學,聚焦語文習作,精耕細作,讀寫有方
