在“雙減”背景下，為提高教學(xué)質(zhì)量，成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)(以下簡稱：玉林附小)體育組青年教師迎來了“玉韻杯”賽課(初賽)。青年教師們在精心準(zhǔn)備下呈現(xiàn)出自己最好的狀態(tài)，成為學(xué)校操場上一道美麗的風(fēng)景線。
一年級
青年教師劉之清帶來《跳單雙圈與游戲》。這一堂課，教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，積極參與到學(xué)習(xí)活動中，整堂課充滿了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。參加聽課的教師也從中受到啟發(fā)。
二年級
青年教師趙利和二年級七班的學(xué)生帶來《走·跑》課例。課堂以視頻導(dǎo)入，增加了孩子們的興趣。整堂課，趙老師充分以學(xué)生為主體，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課堂中多次使用多媒體，及時評價，以音樂為背景，讓學(xué)生沉浸在課堂當(dāng)中。
青年教師蔣劍鋒和二年級三班的學(xué)生帶來《接力跑》課例，課堂生動活潑，多樣化的教具使二年級的學(xué)生深深地沉浸于課堂，在有趣的游戲中了解了接力跑的要領(lǐng)并用于實踐中。
青年教師黃小沁和二年級二班的學(xué)生帶來《立定跳遠(yuǎn)》課例，黃老師展現(xiàn)了扎實的教學(xué)基本功，體現(xiàn)了年輕教師思維開放、求新求變的品質(zhì)。循循善誘，教學(xué)設(shè)計有梯度，層次感強，教學(xué)策略運用恰當(dāng)，給所有聽課老師留下了深刻的印象。
三年級
高小部的肖文衛(wèi)老師和趙才淦老師為三年級的學(xué)生們上了《氣排球墊球》和《排球下手發(fā)球》，為了使學(xué)生體驗快樂和成功，并保持較高的興趣，肖老師和趙老師時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢，及時的給予鼓勵以及展示空間。
四年級
羅金威老師和彭春艷老師為四年級的學(xué)生帶來了《排球正面雙手墊球》和《復(fù)習(xí)排球正面雙手墊球》，在這兩堂課的教學(xué)設(shè)計上，羅老師和彭老師改變了以往教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，始終把學(xué)生主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展放在中心地位，學(xué)生帶著探索、好奇的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師始終把學(xué)生主動性、全面的發(fā)展放在中心地位，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，高效完成了課堂教學(xué)要求與目標(biāo)。
五年級
楊峻老師為五年級的學(xué)生帶來了《籃球胸前傳球》；張波老師為五年級的學(xué)生帶來了《籃球移動腳步》。這兩堂課，楊老師和張老師都準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。兩位老師教學(xué)重難點突出，環(huán)節(jié)清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
六年級
李嘉奇老師和六年級一班的學(xué)生一起上了《籃球體前變向換手運球》，本課通過游戲的方式營造快樂的學(xué)習(xí)氛國，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生身心健康成長，以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，課中學(xué)生積極主動參加各種練習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲。課堂首先以新穎的音樂伴隨游戲球操導(dǎo)入，在富有現(xiàn)代氣息中學(xué)生漸入佳境。李老師的這堂課設(shè)計新穎獨特，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂，從而達(dá)到“快樂體育”的目的。
在“雙減”背景下，為提升學(xué)校體育教師課堂教學(xué)能力，整合體育學(xué)科大單元教學(xué)教材，體育組青年教師以團隊作戰(zhàn)的方式進(jìn)行大單元整合研究，呈現(xiàn)出一堂堂精彩課例。（李林）
玉林中學(xué)附小,“玉韻杯”賽課
