芳菲四月，人間最美。在這溫暖的四月，成都市科華中路小學語文組“基于兒童學科核心素養(yǎng)兒童生態(tài)習作教學實踐研究”專題研討活動于4月14日舉行。本次活動由四年級組承辦，活動共分為兩部分三流程：兩節(jié)習作課例展示，一個專題微講座和教師評議。
教師課例展示
上午第一節(jié)課，蒲俊男老師執(zhí)教作文指導課《我的動物朋友》。在進入本單元教學前，學生利用《動物觀察記錄表》觀察記錄自己的動物朋友，老師利用《我的動物朋友調(diào)查問卷》，了解學情，以學定教。在課中，蒲老師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生表達的興趣，總結(jié)把事情寫生動的好方法，讓學生現(xiàn)場練筆，最后，教師指導學生自評、互評。在整個執(zhí)教過程中，蒲老師指導落實，步步推進，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富課堂，激發(fā)學生的興趣，落實教學目標。
第二節(jié)課，趙椋菲老師執(zhí)教二年級寫話指導《大自然，小問號》，趙老師采用兒童喜聞樂見的“藍貓?zhí)詺?rdquo;歌曲和可愛的形象引入學習，課中通過反饋預學效果，找到教學難點，依托“大樹的四季”指導學生通過想象、調(diào)動感官體驗學習觀察和語言的趣味表達，通過視頻播放感受大自然的美好，學生大膽想象提問，并將問題清楚明白寫下來。整堂課學生趣味濃，語用訓練扎實。
專題微講座
下午活動繼續(xù)。四年級組教研組長、本期活動的主導教師——符曉華老師，圍繞習作課堂，為語文組進行了習作專題講座——《以學定教，解決核心問題》，符老師從專業(yè)書籍推薦導入，鼓勵教師們多學習，多利用資源促進自身的成長。接著，就如何提高學生的習作能力，符老師分享了“作文六要”——“觀察、想象、體驗、選擇、組合、創(chuàng)造”。同時，在習作修改與評價方面符老師也有獨到的經(jīng)驗。符老師的專題講座有理論、有實踐、有深度、有廣度，這樣接地氣的微講座，老師們受益匪淺，可以“拿來就用”。
教師評議，領導點評
評議環(huán)節(jié)，執(zhí)教教師分別就研究過程和此次課堂呈現(xiàn)效果進行說課反思。
蒲老師對本次執(zhí)教，談到自己滿滿的收獲。同時，也談到自己努力的方向，要敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)。
趙椋菲老師反思中談到自己的成長：執(zhí)教前把教學設計充分設計好，教學中對學生的生成要及時引導。因為自己經(jīng)驗不足，有環(huán)節(jié)和細節(jié)遺漏，需不斷磨礪。要以嚴謹治學的態(tài)度對待每一次教學。
議課環(huán)節(jié)，劉應潔老師、袁白薇老師、程葶老師、高萬紅老師、張小麗老師、胡錦蓉老師、趙雪飛老師等從不同角度談了自己的收獲和寶貴建議�？偨Y(jié)起來，兩堂習作研究課都具有以下5點亮點：1、從學情出發(fā)，通過問題導學，目標明確，針對性強。2、兩堂課都進行了精準的習作教學知識的開發(fā)和恰當?shù)倪\用，效果突出。3、精心創(chuàng)設情景，讓學生在真實的情境中激發(fā)持久動力。4、重視修改與評價，有具體可操作的方法，針對性強。5、有機融合“智慧教育”2.0信息技術(shù)，為提升課堂效益賦能提質(zhì)。
同時，大家為兩節(jié)課提出提升建議。如：教學環(huán)節(jié)還可以再簡化；教師要求與方法指導可以更加具體明確；教師評價語的豐富性、教學機智與應變還需要進一步歷練。教師們飽滿的熱情，將整個議課活動的氛圍推到了高潮。
最后，劉校長以“四個真”總結(jié)了本次的活動——真研究，真學習，真幫助，真進步。為年輕教師的成長和語文組提出了希望和努力的方向。
本次專題研討活動的展開，對于執(zhí)教老師來說是一次挑戰(zhàn)，是一次蛻變，對于整個語文組來說是一次學習，是一次成長，習作研究確實是一大難題，但相信在一次次磨礪中，在一次次研討后，雖道阻且長，也必行則將至。（孫林馨 通訊員 葉雯 符曉華 李芝梅）
聚焦“習作教學”,科華中路小學,四年級語文組,集體教研
