為了加快教師隊伍建設(shè)，提高教師課堂教學(xué)效果，提升語文教學(xué)質(zhì)量，2022年4月12日，大邑縣北街小學(xué)一群懷揣教育理想的老師們共同學(xué)習(xí)了全國特級教師吉春亞老師關(guān)于“如何落實語文要素”的專題講座。
三年級的老師們圍坐在一起，認(rèn)真觀看講座，做好筆記。六年級的老師們在辦公室將電腦打開，記錄下吉老師的寶貴經(jīng)驗。二年級的老師們邊觀看，邊討論，結(jié)合實際上課的情況對課堂進(jìn)行改進(jìn)。一年級的老師們觀看過程中聚精會神，認(rèn)真思考，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。五年級的老師們在觀看過程中認(rèn)真領(lǐng)會吉老師的經(jīng)驗方法，一路學(xué)習(xí)，一路收獲。四年級的老師們在觀看的過程中，對照教材邊記錄邊討論、邊反思邊改進(jìn)。
吉春亞老師指出，要做到扎實落實語文要素，主要應(yīng)該做好兩方面的事情。
一、深度鉆研教材，感知語文要素
眾所周知，要想取得良好的教學(xué)效果，首先老師們需要深度學(xué)習(xí)教材，要感知教材的語文要素有哪些以及每個要素在教材中是怎樣編排的，以便心中有數(shù)。
（一）縱向感知相同要素在各年段的體現(xiàn)
有些語文要素在不同年段的教材中多次出現(xiàn)，對學(xué)生的能力要求逐級增加。老師在教學(xué)時，要清楚的感知這一語文要素在該年段的能力要求。吉老師以作文、想象、講故事等語文要素為例，為大家做了細(xì)致的解讀。
（二）橫向感知一冊教材的要素內(nèi)容
橫向感知教材內(nèi)容方面，吉老師強(qiáng)調(diào)，重在感知一冊書每個單元的語文要素。單元語文要素貫穿單元內(nèi)容始終，老師們要注意到這一連續(xù)性，才能系統(tǒng)全面把握某一語文要素在一組課文中是如何逐步展開的。
（三）深刻感知單元要素的真正含義
明確了要素以及要素之間的縱向聯(lián)系之后，老師們還要明白每個要素真正的含義是什么，在每篇課文中是怎樣體現(xiàn)的，在課后習(xí)題中是如何夯實的。反復(fù)咀嚼、思考、內(nèi)化，在此基礎(chǔ)上才能做到教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、教學(xué)過程清晰、教學(xué)過程突出，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效果明顯。吉老師以三年級的“感受童話豐富的想象”為突破口給大家做了很好的示范。
二、依據(jù)語文要素，整合語文教材
如何真正做到課堂高效，教材內(nèi)容的整合不可或缺，它可大大節(jié)約教學(xué)時間，提升課堂質(zhì)效。
（一）單篇文章，緊扣要素
吉老師認(rèn)為，一篇課文中不是所有的知識點都要去細(xì)致分析，教課文應(yīng)緊扣語文要素，整合教材資源給教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容“瘦身”。要在落實要素上狠狠地下功夫，同時在整合教材資源時，應(yīng)從一篇課文整體著眼，打通過程經(jīng)絡(luò)，不能把字、詞、句、段割裂開。
（二）多篇文章，以文帶文
在教學(xué)中，為了提升教學(xué)效益，有相同點的文章，吉老師非常提倡老師們整合教材，“以文帶文”。
1.相同主題，板塊重組
主題教學(xué)，是將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化組合。在同一主題的引領(lǐng)下，精選文章、重組內(nèi)容，像抓中藥一樣，將文章搭配好。這樣的語文課，閱讀量大、教學(xué)密度高，能夠巧妙的處理深度與廣度的關(guān)系。
2.相同方法，巧妙整合
教材中，許多文章在寫法、結(jié)構(gòu)、語言上都有相同或相似的方法，在教學(xué)某一語文要素時，老師們可將相似的內(nèi)容整合，精選一個例子來講方法，然后讓學(xué)生遷移，這樣的語文課，學(xué)以致用。
吉老師的講座，內(nèi)容豐富，教授的方法可操作性強(qiáng)，對于一線老師來說就像是一場“及時雨”。本次線上學(xué)習(xí)，老師們都收獲頗豐，在以后的教學(xué)中，將不斷鉆研，優(yōu)化教學(xué)方式。（張紅）
大邑縣北街小學(xué),專題講座
