為進(jìn)一步促進(jìn)教師隊(duì)伍健康、高質(zhì)量發(fā)展，近日，“銀杏樹下•中美連線”教師國際培訓(xùn)第10期線上課程在溢真樓六樓多功能廳準(zhǔn)時開課。活動由雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡稱：雙流實(shí)小)外事處溫主任主持，實(shí)小教育集團(tuán)的老師們?nèi)虆⑴c了此次培訓(xùn)。
美國Sunny Days公司培訓(xùn)及臨床質(zhì)量保障總監(jiān)卡羅拉·艾莫莉博士，職能治療師凱瑟琳•芙萊特利女士，國際行為分析師和美國認(rèn)證咨詢師斯考特·雷格為大家開展了本次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)課程中，三位專家以雙流實(shí)小一線教師提供的真實(shí)案例為載體，從課堂問題行為的定義、類別、原因、應(yīng)對策略出發(fā)，繼而對該案例中學(xué)生表現(xiàn)出的問題行為進(jìn)行詳細(xì)分析、解讀，并給出了解決問題行為的策略及方法。
學(xué)生“問題行為”產(chǎn)生的背后有很多的因素，如家庭因素、學(xué)校因素、社會因素和學(xué)生自身因素等。
作為老師肩負(fù)“教書育人”的重?fù)?dān)，教育路上，要改變孩子的行為，首先要改變自己的意識，改變自己的行為。換個角度看待孩子的問題，換個心情面對孩子的行為，就能發(fā)現(xiàn)，孩子諸多舉動的背后，都是可以解釋的，即便是“無理取鬧”，也絕不是毫無理由的。在孩子的各種行為或狀況里，都藏著他想要傳達(dá)的“秘密”，在面對孩子的“問題行為”時，要用冷靜的態(tài)度去面對，用足夠的耐心去了解，用智慧的策略去引導(dǎo)，用“愛”去等待。
通過“中美連線”教師培訓(xùn)，老師們認(rèn)識到要從心理學(xué)方面解讀學(xué)生行為，調(diào)整與“問題學(xué)生”相處方式和評價方式，師生雙方才能獲得成長和愉悅的心情。（江蕾）
中美連線,雙流實(shí)小,,用心讀懂學(xué)生
