為進一步促進教師的成長與發(fā)展，讓老師更好地把握教材編寫主旨，解讀教材，運用教材，從而提升課堂教學(xué)實效，實現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。2022年3月23日，成華區(qū)小學(xué)語文三年級全員培訓(xùn)以騰訊會議直播的方式在成都市建設(shè)路小學(xué)如期舉行。本次培訓(xùn)以三年級下冊語文教材解讀為主題，在成華區(qū)小學(xué)語文教研員余致俊老師的指導(dǎo)、中心組劉嘉陵老師、蔣玲玲老師的組織下，建設(shè)路小學(xué)三年級語文組蔣玲玲老師、李鳳梅老師、王珂老師及電子科技大學(xué)附屬實驗小學(xué)的梁馨文老師依次對本冊教材的1-8單元進行了解讀。成都市成華區(qū)教育科學(xué)研究院院長唐皓參與視頻會議，并進行指導(dǎo)。
本次教材解讀全員培訓(xùn)活動由4位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師各依次負責(zé)2個單元的解讀，老師們從人文主題與單元語文要素、單元教材解讀、單元教學(xué)思路和作業(yè)設(shè)計這四個方面，對自己所負責(zé)的兩個單元進行了細致地解讀。
蔣玲玲老師以“落實語文要素 加強單元整合”為主題先對1、2單元進行了詳細的解讀。解決了困擾部分老師的“教什么”的問題，即從單元重點、文章特色和學(xué)段目標三個角度去解讀教材，確定教學(xué)的目標與重難點。
對于2單元的解讀，蔣老師在“單元教學(xué)思路”版塊提出了單元整體教學(xué)的思路，給了老師們探索另一種教學(xué)方式的途徑。
李鳳梅老師以“把握單元核心要素 提升教學(xué)設(shè)計站位”為主題解讀第3、4單元。從總覽全冊內(nèi)容，到結(jié)合教材編排體系，再到瞻前聯(lián)后把握學(xué)情，最后到整合單元內(nèi)容提出教學(xué)建議和根據(jù)單元要點，分層設(shè)計作業(yè)，李老師始終以全局觀、整體觀來解讀教材，居高思遠。
最后，李老師著重介紹了3單元的“綜合性學(xué)習(xí)”。李老師結(jié)合學(xué)校的“十三五”“十四五”課題研究，介紹了學(xué)校上一個三年級以項目式學(xué)習(xí)的方式開展綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，給參研老師們留下了思索的空間。
王珂老師以“加強單元整合 落實課程目標”為主題深入地解讀了5、6單元。王老師從人文主題與語文要素、單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)與教材解讀、前后勾連落實語文要素以及作業(yè)設(shè)計四個方面來展開。
王老師重點解讀第五單元——習(xí)作單元。習(xí)作單元各項內(nèi)容是一個有機的整體，教學(xué)時更應(yīng)該注重各項之間的聯(lián)系和整合。在解讀過程中，王老師分享的作文評改環(huán)節(jié)，引起了老師們的廣泛思考。
梁馨文老師以“落實單元要素 提升課堂質(zhì)量”為主題進行七八單元的教材解讀，從單元要素出發(fā)，整合單元內(nèi)容安排，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，提出了教學(xué)建議，便于老師們能更好地把握單元教學(xué)重點。在此基礎(chǔ)上，梁老師進行了二級問題的設(shè)計展示，讓老師們在突破課文重點時有思考的方向。
在梳理七八單元的教學(xué)要點時，梁老師勾聯(lián)了這兩個單元的語文要素在不同年段的要求，讓老師們對單元要素的具體落實能做到心中有數(shù)。梁老師還結(jié)合單元特點，建議老師在備課時立足單元，圍繞“語文要素”的落實，構(gòu)建、整合教學(xué)思路。
最后，中心組劉嘉陵老師與參研老師交流了話題——“雙減”政策下的語文教學(xué)注意事項。教研員余老師表揚了主講老師的專業(yè)高效和參培老師的專注認真。教育科學(xué)院院長唐皓也對本次網(wǎng)絡(luò)研培的效果進行了肯定。
教材是教師課堂教學(xué)的依托，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力和能力的載體。相信老師們通過這樣深耕研修，解讀教材后，更能準確把握教學(xué)要點，真正落實“依標扣本，精準施教”這一要求。（魏雅莉 通訊員 蔣玲玲）
建設(shè)路小學(xué),成華區(qū)小學(xué)語文三年級教材解讀全員培訓(xùn)
