2022年3月25日，成都市向堯名校長工作室各成員學(xué)校走進(jìn)崇州市聽江小學(xué)，交流學(xué)校管理經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)校工作，共謀未來發(fā)展。
各成員學(xué)校參觀了聽江小學(xué)校園，對學(xué)校的整體規(guī)劃、未來發(fā)展方向和師資隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)等提出了意見建議；在參觀了聽江小學(xué)2022年藝術(shù)節(jié)靜態(tài)作品展后，就藝術(shù)教師的學(xué)習(xí)提升、特色課程的設(shè)置與開發(fā)提出了工作思路和培養(yǎng)渠道。
成都市實驗小學(xué)西區(qū)分校葉敏老師帶來了兒童詩群文閱讀課《兒童詩中不算理由的理由——生活即是詩》，葉老師用親切的語言、富有童趣的評價，圍繞主題精選的兒童詩《游戲》《我不想吃魚》《蝸�！贰稇械霓q護(hù)》，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白兒童詩中的“理由”和“不算理由的理由”，通通來源于兒童自己的生活——寫詩并不難，生活就是詩。
在聽取了聽江小學(xué)成都市級語文課題《兒童本位視野下的農(nóng)村小學(xué)兒童詩教學(xué)研究》主研岑金蓮老師從課題提出、理論依據(jù)、課題界定、研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路、方法、步驟、預(yù)期成果及組織保障等方面作的開題報告后，各成員學(xué)校就課題的選題、下一步研究目標(biāo)和思路的調(diào)整提出了中肯的建議。讓孩子們?nèi)ジ惺�、去學(xué)習(xí)，寓教于樂的方式不僅讓孩子們欣賞了兒童詩，還使孩子們自己創(chuàng)作了兒童詩。
通過工作室的入校指導(dǎo)，有效整合成員校教育資源，培養(yǎng)教師專業(yè)成長，帶動學(xué)校教學(xué)與管理整體提升，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。（賴波）
崇州市聽江小學(xué),成都市向堯名校長工作室
