2022年3月23日，成都市玉林小學(xué)一、二、三、四年級(jí)的語文教師在各自辦公室開展了主題明確的小組教研。分管行政參加了一年級(jí)研討。
一年級(jí)——發(fā)掘多維資源，優(yōu)化識(shí)字作業(yè)
“雙減”背景下，如何減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓識(shí)字作業(yè)從單調(diào)、枯燥、乏味走向生動(dòng)、活潑、有趣，提升學(xué)生自主識(shí)字的能力與水平，達(dá)到識(shí)字教學(xué)的最終目的呢？
一年級(jí)教研組開展了以“發(fā)掘多維資源，優(yōu)化識(shí)字作業(yè)”為主題的教研活動(dòng)�；顒�(dòng)中，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況，總結(jié)提煉出適合自己的識(shí)字作業(yè)設(shè)計(jì)：一、發(fā)掘同伴資源，在游戲中鞏固生字；二、發(fā)掘工具資源，在歸類中積累生字；三、發(fā)掘環(huán)境資源，在生活中運(yùn)用生字。
滿澤洪副校長和黃柯主任參與指導(dǎo)了一年級(jí)的教研活動(dòng)，針對識(shí)字教學(xué)，滿副校長給一年級(jí)教研組提出了“激發(fā)學(xué)生的興趣，傳承傳統(tǒng)文化，增加文化厚重感，培養(yǎng)文化自豪感”的設(shè)計(jì)宗旨，老師們受益匪淺。
二年級(jí)——“柳樹嫩綠春日暖，百花教研氛圍濃”
玉林小學(xué)二年級(jí)語文教師齊聚藍(lán)天樓二樓語文辦公室，在學(xué)科組長李曉英的帶領(lǐng)下，針對低年級(jí)詞語教學(xué)開展了專項(xiàng)研討活動(dòng)。這次教研活動(dòng)由潘振智老師作為中心發(fā)言人，以《低段詞語教學(xué)策略》為主題，從“提取消化要尋‘趣’”“積累運(yùn)用要用‘法’”“感悟品味要含‘情’”“加深鞏固要找‘道’”四大方面進(jìn)行了交流。
隨后，四位老師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)侃侃而談，詞語教學(xué)各有妙招，符合低段學(xué)情，操作性強(qiáng)，純干貨分享。“一粒沙里看出一個(gè)世界，一朵野花里有一個(gè)天堂。”個(gè)人的智慧只有在集體中才能找到位置，集體的成長才能促進(jìn)個(gè)人更快地成長。相信在一次次教學(xué)研討中，二年級(jí)教研組會(huì)拔節(jié)生長，開出絢麗之花。
三年級(jí)——“以小見大”，“小練筆”切入設(shè)計(jì)教學(xué)研究
為促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，不斷提升語文素養(yǎng)。3月23日，玉林小學(xué)三年級(jí)全體語文教師圍繞“小練筆”進(jìn)行了專項(xiàng)討論。
“小練筆”根據(jù)學(xué)生階段特點(diǎn)設(shè)計(jì)，篇幅小，寫作快，形式多。會(huì)上，賴朝陽老師首先明確“小練筆”設(shè)計(jì)的原則為可操作性、科學(xué)性和及時(shí)反饋性。由三原則出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師在指導(dǎo)上應(yīng)當(dāng)注重：1、讀寫結(jié)合，以讀促寫；2、加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練；3、鼓勵(lì)續(xù)寫課文；4、學(xué)習(xí)改寫性練筆。通過四個(gè)角度的培養(yǎng)讓學(xué)生輕松寫作，愛上寫作。
寫作時(shí)創(chuàng)造，創(chuàng)造時(shí)學(xué)習(xí)。通過和教材的呼應(yīng)，“小練筆”在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí)緊扣教材，讓小朋友更好地感知課堂知識(shí)。相信“小練筆”將會(huì)帶來大收獲！
四年級(jí)——輕叩詩歌大門，淺嘗現(xiàn)代詩創(chuàng)編樂趣
四年級(jí)組全體語文老師圍繞“現(xiàn)代詩”主題單元開展教研活動(dòng)。這一單元主要由《短詩三首》《綠》《白樺》和《在天晴了的時(shí)候》4首詩歌組成。每篇以生動(dòng)優(yōu)美的語言，描繪了不同的意境，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的魅力，了解現(xiàn)代詩歌的文體特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代詩歌表達(dá)自己的感受和情感。
本次教研主述人是馮卓君老師，她從教材整個(gè)單元分析入手，緊扣本單元的教學(xué)重點(diǎn)，通過抓詩中的關(guān)鍵詞句，補(bǔ)充詩人及詩歌的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌豐富的想象和情感的表達(dá)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能做到結(jié)合生活實(shí)際展開想象，通過比較展開想象，抓住詩人的獨(dú)特感受，還可以借助圖畫展開想象等。
另外，為激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代詩的喜愛，本單元的綜合實(shí)踐也要求學(xué)生根據(jù)需要收集資料，摘抄喜愛的現(xiàn)代詩，或是自己寫一寫小詩，同學(xué)之間合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會(huì)。語文園地中也有了解古代文人的內(nèi)容編排。在這兩部分教學(xué)時(shí)，老師們擬定結(jié)合四年級(jí)下冊語文的綜合實(shí)踐，開展制作詩歌集活動(dòng)。例如：在活動(dòng)中，學(xué)生們可以對自己喜歡的現(xiàn)代詩，動(dòng)手配上相應(yīng)的圖畫，把自己體會(huì)到的詩的意境、情感變成生動(dòng)鮮明的圖畫，以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，并給詩集設(shè)計(jì)個(gè)性化封面、封底和目錄。另外，鼓勵(lì)孩子們用善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，圍繞著“愛”“大自然”“童年”“抗疫”等積極向上的主題，寫下心中最美的詩篇。
希望通過制作詩歌集活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及對現(xiàn)代詩的熱愛之情，潛移默化地提高學(xué)生們對詩集的審美情趣。（賴波 通訊員 高靜 潘振智 胡嘉敏 李曉黎 黃柯）
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