《家庭教育促進法》已于今年1月順利實施，至此家庭教育已然上升為“國事”。然而，現(xiàn)實中家庭與學校之間的關(guān)系有時卻容易產(chǎn)生問題，因此為了更好地發(fā)揮學校在專業(yè)知識等方面的優(yōu)勢，巧妙化解家校關(guān)系中的矛盾，幫助家長做好家庭教育。2022年3月10日，省、市、區(qū)三級名師名校長工作室領(lǐng)銜人、溫江區(qū)實幼教育集團總園長彭海霞應(yīng)邀參與由光明日報雜志編輯部主辦的第152期《教育家》線上圓桌論壇活動。
此次活動以“構(gòu)建良性家校關(guān)系，學校應(yīng)該如何作為？”為主題，圍繞如何把握好家校關(guān)系的邊界；如何幫助一線教師處理好與家長的關(guān)系；如何建立良好的家校合作關(guān)系，共同助力孩子的成長三大議題展開專家見解分享，成都市新都區(qū)教育局德育與宣傳科科長史美、成都市泡桐樹小學(天府校區(qū))副校長陳冠華以及重慶市二塘初級中學校長張忠然等十余位嘉賓在論壇中侃談理念、明示措施。
針對“如何建立良好的家校合作關(guān)系，共同助力孩子的成長？”這一議題，彭海霞園長針對學前教育階段家長關(guān)注熱度較高的幼小銜接話題，結(jié)合實幼集團在此方面多年的探索與實踐，以“幼小銜接三錦囊 家園共育探良策”為題，從如何正確理解幼小銜接內(nèi)涵，怎樣審視幼小銜接過程中面臨的困難、問題，有效的家園共育小錦囊三部分，從認識到行動深刻地提出了幫助家長們提升科學幼小銜接教育能力的方法。
一、正確理解幼小銜接的內(nèi)蘊
彭園長指出幼小銜接有廣義和狹義之分，同時，她借《入學準備指導要點》強調(diào)，根據(jù)大班幼兒即將進入小學的特殊需要，需圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等進入小學所需的關(guān)鍵素質(zhì)，實施有針對性的入學準備教育。入學準備教育應(yīng)注重身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面的有機融合，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的準備，更不應(yīng)用小學知識技能的提前學習和強化訓練替代全面準備。
二、幼小銜接面臨的問題
她指出，目前幼小銜接中存在的主要困難為幼兒園教育有小學化傾向、家長過度重視知識準備、超標教學、超前學習、幼兒自理能力和適應(yīng)能力較弱的情況，這些均會對幼兒幼小銜接良好能力、品質(zhì)、性格的培養(yǎng)產(chǎn)生羈絆。
三、科學做好幼小銜接的家園共育小錦囊
在立足國家政策導向、剖析背后的教育困難后，彭園長從觀念、行動、方法三方面提出了自己在幼小銜接方面的錦囊妙計。
錦囊一——觀念轉(zhuǎn)變正方向
彭園長從幼兒發(fā)展特點、幼兒園與小學的學習生活區(qū)別、人際交往中的關(guān)系、學習評價等方面提及各自的區(qū)別，強調(diào)家長要建立起科學的育兒觀，把握好幼兒發(fā)展的身心特點，正確看待幼兒園和小學的不同，明確幼小銜接的方向，為孩子搭建從幼兒園到小學過渡的階梯，全面做好入學準備。
錦囊二——教育行動重科學
從幼兒園來講，科學做好幼小銜接要重點把握好教育內(nèi)容與形式。彭園長提出：一要把握好幼小銜接內(nèi)容；二要探索多種方式的幼小銜接活動；三要注重培養(yǎng)幼兒自主學習能力；四要增強幼兒服務(wù)能力和自理能力。
錦囊三——家長教育有良策
關(guān)于家長教育，彭園長提出：一要把握幼小銜接關(guān)鍵，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，抓住孩子入學的關(guān)鍵素質(zhì)，圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等，關(guān)注和培養(yǎng)跟學習和生活相關(guān)的能力、性格和品行，提升孩子的自主能力、適應(yīng)能力和自信心；二要做好四個準備。即做好身心準備、生活準備、社會準備和學習準備，并傾心整理、推薦了各準備中需要完成的清單內(nèi)容，以此為家長幫助孩子盡快適應(yīng)角色和環(huán)境改變，順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的“軟著陸”提供了詳實的方法參考。
家庭是學校重要的教育合作伙伴，只有贏得家庭的支持，學校教育才能事半功倍。而幼小銜接更是家庭與幼兒園、小學等各方面社會因素合力共育的過程，此次分享，不僅交流了幼小銜接的科學觀點、共享了家園共育的有效策略，在與數(shù)十位研討嘉賓在線暢聊家庭育兒的良方中，共同對改善家庭教育關(guān)系、促進家校和諧、共進方面提出了可行性舉措，為孩子的美好成長奠基。（張紅）
彭海霞園長,《教育家》圓桌論壇
