春意早已攀上枝頭，窗外春光無限，在這明媚的日子里，崇州市第二實驗小學(xué)迎來了成都市級重點課題《依托“課后服務(wù)”拓展課程的構(gòu)建與實踐——基于兒童立場的探索》開題報告會。此次會議邀請到成都未來教育家聯(lián)盟專家、成都高新區(qū)菁蓉小學(xué)校長陳曦，成都高新區(qū)芳草小學(xué)副校長梁艷，成都高新實驗小學(xué)副校長胡文東以及崇州市教培中心副主任王智勇、教培中心信科室主任饒成滔作指導(dǎo)。
拓展課程展示——宋金國老師執(zhí)教《葫蘆絲》
崇州市第二實驗小學(xué)奉行“樂學(xué)•慧玩”的辦學(xué)理念，結(jié)合國家教育方針和育人要求，以學(xué)校的師生為研究樣本，結(jié)合學(xué)校獨有的教育資源，依托小學(xué)“課后服務(wù)”時間，構(gòu)建了基于兒童立場的“拓展課程”體系。學(xué)校“拓展課程”體系由50多門課程組合而成，其中葫蘆絲是藝術(shù)與特長課程中的一門特色課程，在課堂上宋老師帶領(lǐng)孩子們徜徉在藝術(shù)的海洋里，美妙的音樂帶來的不僅是身心上的歡愉，還有孩子們對民族傳統(tǒng)文化的真切感受。
成都高新區(qū)菁蓉小學(xué)校長陳曦宣讀立項證書
課題組主研鄧春梅老師作開題報告
課題的研究是一個漫長而復(fù)雜的過程，課題組的成員在四年實踐研究的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)校實際情況初步構(gòu)建了具有崇州市第二實驗小學(xué)校本特色的“拓展課程”體系，鄧春梅老師提到課后服務(wù)是政府為了解決“課后3點半”這個社會難題，通過學(xué)校提供課后服務(wù)教育來滿足部分學(xué)生課后無人照顧的特殊需要。同時作為學(xué)校“明理課程”建設(shè)的一部分，《基于兒童立場，依托“課后服務(wù)”的拓展課程的構(gòu)建和實踐》的研究將結(jié)合崇州市第二實驗小學(xué)校的“點亮自己，喚醒生命”辦學(xué)理念，從小學(xué)拓展課程的特點進行分析，以課后服務(wù)作為拓展課程開發(fā)和實踐的主陣地，以兒童立場作為理論依據(jù)，嘗試探索一套科學(xué)合理的課后服務(wù)拓展課程體系。
專家點評
蒞臨本次研討會的專家們對課題的研究進行專業(yè)性的指導(dǎo)。成都高新區(qū)菁蓉小學(xué)陳曦校長從適切性、創(chuàng)新性等方面對學(xué)校“拓展課程”課題的視角和出發(fā)點表示了肯定，認為學(xué)校教育就是應(yīng)該讓孩子站在課堂的中心，成為課堂的主人。并以葫蘆絲課堂為例，對課題研究的整體構(gòu)建和實踐體系給予了深度的指導(dǎo)：教育就要打破學(xué)科之間、學(xué)科與生活之間的壁壘，去探求人性中的靈與美。
成都高新區(qū)芳草小學(xué)副校長梁艷以開題報告為載體，對課題研究中語言的使用和落實的具體性做出了具有針對性的指導(dǎo)意見。
成都高新實驗小學(xué)副校長胡文東則是將崇州市第二實驗小學(xué)的“明教育”和“拓展課程”兩個課題進行聯(lián)系，從校園文化的打造和人文氣息的培育方面給予指導(dǎo)，認為課題之間的聯(lián)系可以為學(xué)校的發(fā)展提供新的科研方向，并且對崇州市第二實驗小學(xué)課題的與時俱進、科研團隊等方面表示了充分的信任和肯定。
崇州市教培中心副主任王智勇則是從具體的資料完善、科研團隊的繼續(xù)學(xué)習(xí)、微課題研究等方面進行了細致的指導(dǎo)，讓課題組的老師們受益良多。
此次開題報告會的召開，使課題組明確了課題研究的方向，對課題有了更深層次的認識；促使崇州市第二實驗小學(xué)的科研工作進一步提高，同時也進一步推動學(xué)校教育教學(xué)深入發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為“拓展課程”體系建設(shè)的引領(lǐng)者。（黃小林 通訊員 許文思）
崇州實驗二小,成都市級重點課題開題研討會
