為積極參與并推動“智慧教育·學本課堂”項目工作，深入學習“智慧學本”課堂教學特征。3月9日，成都市科華中路小學組織全體項目教師參與并學習了題為《融合新技術，變革教與學》的項目工作線上推進會，此次會議主要圍繞年度工作計劃和專題講座兩方面展開。
本次會議由蘭圖老師主持。第一個環(huán)節(jié)是綜改辦楊慶文主任就學本課堂的基本理念和學本要素出發(fā)，梳理了自2017年至2021年來學本課堂的年度主題與主要工作。通過分析數(shù)據(jù)賦能、結構優(yōu)化、場景再造、個性激發(fā)四個方面的不足，楊主任進一步提出了2022年“融合新技術，整體構建智慧學本課堂”的學本主題，并對本學期的主要任務打造“智慧學本”典型課例的遴選流程進行了簡要介紹。
隨后，四川師范大學周雄俊教授帶來了題為《“智慧學本”課堂的教學特征分析》的專題講座。他首先從“智慧學本”先教后學、問題導學、小組合作和展示交流的基本要素出發(fā)，深入分析了教學方法、教學模式的變革。而后，他表示學本和智慧二者相輔相成，如何在學本思路下理解智慧教學的關鍵在于學本思路的保留與迭代，以及智慧教學要素的不斷優(yōu)化。他談到，傳統(tǒng)的多媒體教學環(huán)境和混合學習環(huán)境將會逐步過渡為智慧學習環(huán)境，在教學實施中“教、學、習、評”的基本邏輯終會落到“管”上。周教授強調(diào)，教學評價環(huán)節(jié)要真實實現(xiàn)其活動價值，課堂教學的學生評價與學習資源息息相關。
最后，周教授表示，智慧學本的課堂教學特征的轉變要從教學設計意識的轉變開始，從教的設計轉向學的設計再轉向習的設計。通過教解決共性，通過學解決個性，通過習解決內(nèi)化。此次學習又再一次加深了老師們對智慧學本課堂教學特征的理解，為今后的學本課堂教學設計提供了有利的理論支持。（孫林馨 通訊員 李旭敏）
科華中路小學,項目工作線上推進會
