開(kāi)學(xué)第一天，雙馨校園內(nèi)熱鬧非凡。新芽吐綠、繁花似錦，孩子們穿行于校園之中，忙個(gè)不停。他們?cè)诟陕锬�？原�?lái)是忙著交作業(yè)呢！猜猜TA是誰(shuí)、萬(wàn)物皆生土、雞蛋撞地球……這些凸顯跨學(xué)科的實(shí)踐性與挑戰(zhàn)性的作業(yè)，不僅點(diǎn)亮了孩子們的假期生活，更豐滿了孩子們的生命體驗(yàn)。
“雙減”后的第一個(gè)寒假，成都市雙林小學(xué)給孩子們提供了更豐富的課程菜單。學(xué)校以生命為根，以科創(chuàng)和人文為孩子們發(fā)展的兩翼，設(shè)計(jì)出了九宮格作業(yè)菜單。希望通過(guò)“雙減”，讓位于孩子們的動(dòng)腦動(dòng)手與想象創(chuàng)造，讓位于孩子們的海量閱讀與深度閱讀，讓位于孩子們的興趣愛(ài)好與潛能開(kāi)發(fā)，從而豐富他們的生命體驗(yàn)，讓孩子們能夠自信地學(xué)，開(kāi)心地玩，自由而快樂(lè)地生長(zhǎng)。
作業(yè)一：人文主題《猜猜TA是誰(shuí)》——成長(zhǎng)因親情而向善向美
科創(chuàng)大廳里，任琳老師正帶領(lǐng)五組家庭展開(kāi)心靈的旅程。假期里，孩子們和家人一起制作了家人面偶，現(xiàn)在，他們正戴著眼罩摸面偶，并說(shuō)出摸到的是誰(shuí)以及理由。然后回到家庭場(chǎng)景，每個(gè)人選擇兩件飾品送給對(duì)方，擺放在家庭場(chǎng)景中，并說(shuō)明理由。在游戲中，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)意，增進(jìn)親子關(guān)系，這也是雙林小學(xué)家校共育的一個(gè)舉措。
作業(yè)二：科創(chuàng)主題《雞蛋撞地球》——學(xué)習(xí)因挑戰(zhàn)而精致精彩
“雞蛋撞地球”會(huì)是怎樣一種遇見(jiàn)？是“啪”的一下，碎了；還是“Duang”的一聲，安全著陸……為了保護(hù)這枚小小的雞蛋，孩子們從搜集資料、設(shè)計(jì)緩沖裝置、搜集材料到設(shè)計(jì)出樣品，付出了相當(dāng)多的努力。這個(gè)過(guò)程不僅孕育了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還將通過(guò)對(duì)雞蛋的保護(hù)，樹(shù)立在生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)更好的利用科學(xué)的知識(shí)來(lái)保護(hù)自身安全的意識(shí)。
作業(yè)三：健康主題《生命的抉擇》——生命因珍惜而生動(dòng)升華
假設(shè)地球上發(fā)生了核戰(zhàn)爭(zhēng)，人類將要滅亡�？茖W(xué)家發(fā)明了核保護(hù)裝置，現(xiàn)在幸存下來(lái)有10個(gè)人，但是該裝置只能容納下4個(gè)人�，F(xiàn)在由你來(lái)決定他們的未來(lái)，他們將服從你的安排。你覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該活下來(lái)，誰(shuí)將面對(duì)死亡？小組討論，暢所欲言，在交流中，孩子們學(xué)會(huì)把握今天，珍惜擁有，尊重生命，敬畏生命。
從科學(xué)出發(fā)，帶人文回家，生命因教育而精彩，教育因生命而靈動(dòng)。“雙減”政策的執(zhí)行，減少了孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)校高質(zhì)量課程的設(shè)置；減少了“唯分?jǐn)?shù)論”的標(biāo)準(zhǔn)壁壘，增加了“德智體美勞”全面發(fā)展的可能性；減少了家長(zhǎng)教育費(fèi)用的經(jīng)濟(jì)支出，增加了對(duì)學(xué)生心理健康的保護(hù)屏障。雙林小學(xué)的創(chuàng)意寒假作業(yè)，都是為了回歸教育，讓孩子們?cè)谇猩眢w會(huì)“雙減”政策的美好生活下，可以更加快樂(lè)自由地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（賴波）
雙林小學(xué),雙減,寒假作業(yè)
