有教育的地方，就有夢(mèng)在呢喃。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是立教之本、興教之源。為了給教師專業(yè)發(fā)展不斷注入動(dòng)力和活力，搭建智慧教育背景下教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，探索教師校本成長(zhǎng)之路，2022年1月16日，天府四小、華陽(yáng)小學(xué)教師教育研究院成立儀式在天府四小舉行。指導(dǎo)專家，新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，四小、華小全體教師以及兄弟學(xué)校的校長(zhǎng)與老師們齊聚，以學(xué)術(shù)的方式遇見(jiàn)教育的美好。
一、回溯·多彩綻放
聚慧啟智·聆聽(tīng)成長(zhǎng)——各中心成果及匯報(bào)展示
天府四小、華陽(yáng)小學(xué)積極探索“一校兩制”辦學(xué)模式，架構(gòu)“兩部一院”現(xiàn)代學(xué)校治理體系。設(shè)立教師教育研究院，分設(shè)課程能力發(fā)展中心、學(xué)科能力發(fā)展中心、班級(jí)管理能力發(fā)展中心、名師引領(lǐng)工作室、大健康能力提升中心。為教師成長(zhǎng)提供專業(yè)、專項(xiàng)的教育，全方位、個(gè)性化為教師制定成長(zhǎng)規(guī)劃及實(shí)施方案，讓每一位教師向著未來(lái)教育家的理想邁進(jìn)。
課程能力發(fā)展中心：課程賦能 產(chǎn)品展銷
課程是學(xué)校教育的核心，直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。課程能力發(fā)展中心總結(jié)課程人和課程本身的已有設(shè)計(jì)、路徑、方法和效果并進(jìn)行推廣，挖掘在新背景、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)下的新探索，為課程人賦能，帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的課程產(chǎn)品展銷會(huì)。圍繞課程框架和課程人兩大維度，每個(gè)課程團(tuán)隊(duì)以“小而實(shí)”為切口，結(jié)合自己課程產(chǎn)品，選出本課程的核心亮點(diǎn)，用客戶思維推廣和宣傳課程經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)具匠心的切入點(diǎn)讓與會(huì)嘉賓眼前一亮。
學(xué)科能力發(fā)展中心：從課出發(fā) 能力飛揚(yáng)
教學(xué)是課程的實(shí)施，學(xué)科能力發(fā)展中心從和美多彩的課堂出發(fā)，圍繞學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)，展示了兩校教師學(xué)科能力發(fā)展的成果和學(xué)科上的獨(dú)特風(fēng)采。課堂是教學(xué)的主陣地，一節(jié)好課的孕育、生長(zhǎng)、沉淀恰如教師的專業(yè)發(fā)展之路，求真致和，能力飛揚(yáng)。同時(shí)，教師學(xué)科專業(yè)性對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有不可替代的促進(jìn)作用。從學(xué)科能力點(diǎn)展開(kāi)的話題式討論也引起了在場(chǎng)教師的反思、討論和共鳴。
班級(jí)管理能力發(fā)展中心：和美多彩 潤(rùn)物無(wú)聲
班級(jí)是學(xué)校教學(xué)形態(tài)的體現(xiàn)，隨著孩子們稚嫩的讀書(shū)聲，“和美多彩的一天”拉開(kāi)序幕。班級(jí)管理能力發(fā)展中心融學(xué)生常規(guī)、行為規(guī)范、班級(jí)文化、生活實(shí)踐于一體，展示了四小、華小班級(jí)管理中班主任團(tuán)隊(duì)及個(gè)人微榜樣，課前常規(guī)、課中創(chuàng)意、課后實(shí)踐，管理唯精細(xì)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。學(xué)習(xí)在成長(zhǎng)活動(dòng)中變得有聲有色，多彩靈動(dòng)。
名師引領(lǐng)工作室：引領(lǐng)合作 立己達(dá)人
名師引領(lǐng)，聚力同行，名師引領(lǐng)工作室是教師發(fā)展共同體的呈現(xiàn)，使教師在學(xué)習(xí)共同體中不斷提升專業(yè)水平的意識(shí)和能力。名師工作室圍繞引領(lǐng)、成長(zhǎng)、續(xù)航，展示了工作室成員成長(zhǎng)軌跡、工作室領(lǐng)銜人風(fēng)采、班主任創(chuàng)新管理能力。華小、四小一校兩制，結(jié)伴同行，必將促進(jìn)兩校教師的不斷生長(zhǎng)和沉淀。
大健康能力提升中心：身健為范 快樂(lè)成長(zhǎng)
“健康生活、適應(yīng)社會(huì)”是大健康能力提升中心秉承的理念。探索研發(fā)以身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)三個(gè)板塊為特色的課程。以體質(zhì)大數(shù)據(jù)為依托，建立大健康理論體系，有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高階發(fā)展。
和美多彩·遇見(jiàn)未來(lái)——教師教育研究院成立儀式
伴隨孩子們精彩的表演，教師教育研究院成立儀式正式開(kāi)始，由小朋友和老師們帶來(lái)的《第一課》師生舞蹈表演讓現(xiàn)場(chǎng)洋溢著歡快愉悅的氣氛。
教育衛(wèi)健工委副書(shū)記，社區(qū)治理和社事局黨組成員、副局長(zhǎng)楊遠(yuǎn)東首先講話。他談到新區(qū)作為優(yōu)秀教育人才不斷匯聚的熱土，一直致力于為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭臺(tái)，此次天府四小、華陽(yáng)小學(xué)所成立的教師教育研究院能有效推動(dòng)兩校持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。希望兩校充分整合資源、借智借力，建好研究院，讓每一位教師向著未來(lái)教育家的理想奮進(jìn)。
馬睿校長(zhǎng)帶來(lái)了題為《作為教師發(fā)展組織的學(xué)校：內(nèi)涵、使命和實(shí)踐》的主題匯報(bào)，華陽(yáng)小學(xué)、天府四小跨校區(qū)組建的教師教育研究院，是教師生命整全發(fā)展的至高追求，是喚醒教師專業(yè)發(fā)展的理性自覺(jué)，是學(xué)校作為教師發(fā)展組織的直接體現(xiàn)和落地措施，更是對(duì)“一校兩制”背景下學(xué)校教師教育進(jìn)行的實(shí)踐創(chuàng)新。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)楊念魯也從辦學(xué)理念、管理結(jié)構(gòu)、教師發(fā)展的角度表達(dá)了對(duì)此次成立儀式的美好祝愿。本次教師教育研究院的成立還得到了浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系盛群力教授的肯定與祝福。
隨后，專家領(lǐng)導(dǎo)們一同上臺(tái)正式開(kāi)啟教師教育研究院。與會(huì)專家、校長(zhǎng)們一起合影留念，記錄下這具有歷史意義的一刻。
傳承創(chuàng)新·共話成長(zhǎng)——教師主題微報(bào)告
讓教育回歸本真，多彩綻放，各美其美。成立儀式后，兩名老師的主題微報(bào)告，回歸教育本質(zhì)，洞察教育和教師發(fā)展的多種可能。
天府四小何清泉老師：《見(jiàn)山·見(jiàn)人·見(jiàn)我——天府四小漆藝對(duì)教師課程能力的提升》
華陽(yáng)小學(xué)吳萍老師：《我們的幸福——我的整本書(shū)閱讀探索歷程》
報(bào)告結(jié)束后，西南大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)羅生全，西南大學(xué)教育學(xué)部教授、教育學(xué)部副部長(zhǎng)王正青對(duì)上午的活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
羅生全副部長(zhǎng)充分肯定了學(xué)校這一創(chuàng)新舉措，王正青副部長(zhǎng)認(rèn)為本次活動(dòng)重視教學(xué)實(shí)踐和教師發(fā)展，站位高，落點(diǎn)實(shí)。教師教育研究院以教師成長(zhǎng)為本，推動(dòng)教師校本化發(fā)展。相信在未來(lái)，天府四小、華陽(yáng)小學(xué)一定能發(fā)展成為一個(gè)有影響力的學(xué)校。
二、展望·和美共生
專家講座·高位引領(lǐng)
天府四小、華陽(yáng)小學(xué)教師教育研究院離不開(kāi)專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)，下午的活動(dòng)在專家講座中拉開(kāi)序幕。西南大學(xué)課程教學(xué)研究院副院長(zhǎng)艾興教授以《教師的校本化發(fā)展：內(nèi)涵、模式和實(shí)施》為題作講座。他從內(nèi)涵解讀、整體規(guī)劃、實(shí)施體系三個(gè)方面對(duì)教師校本化發(fā)展進(jìn)行了全面分析，教師校本化發(fā)展，是社會(huì)終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，需以人為本、以學(xué)校為基、以學(xué)習(xí)為徑。艾教授的講座高屋建瓴，幫助老師們讀懂時(shí)代，明晰方向。
主題沙龍·思維碰撞
為了讓與會(huì)教師深入了解教師教育研究院，下午，各分論壇圍繞教師課程能力、學(xué)科能力、專業(yè)成長(zhǎng)等主題展開(kāi)了更聚焦、更深入的研討。“行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)。”全員參與，思維碰撞，知行合一，方能不負(fù)韶華。
《教師課程能力提升的問(wèn)題解答》引領(lǐng)專家：艾興
《教師學(xué)科教學(xué)能力提升的問(wèn)題解答》引領(lǐng)專家：孟潤(rùn)吉
《高效課堂賦能教育生態(tài)良性發(fā)展》引領(lǐng)專家：姚敏
《班級(jí)精細(xì)化管理在習(xí)以為常處》引領(lǐng)專家：李其玉
《如何利用名師工作室促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》引領(lǐng)專家：王正青
《教師大健康能力提升的問(wèn)題解答》引領(lǐng)專家：羅生全
成果展示·學(xué)術(shù)點(diǎn)睛
主題沙龍后，各中心進(jìn)行了交流展示。
中國(guó)新學(xué)校研究會(huì)常務(wù)理事、四川天府新區(qū)教育綜合改革特別顧問(wèn)姚敏，西南大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院副院長(zhǎng)艾興教授對(duì)下午的沙龍活動(dòng)和分享交流進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
姚老師對(duì)本次教師教育研究院的成立給予了高度評(píng)價(jià)，她認(rèn)為這是造福老師、造福學(xué)生的一個(gè)大事，能讓一群有理想有追求的教師在自己的教學(xué)路上不斷地探索，不斷地前進(jìn)。同時(shí)，姚老師鼓勵(lì)老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中努力探索，讓教學(xué)從目標(biāo)、內(nèi)容、策略到多維評(píng)價(jià)，形成閉環(huán)。
艾教授結(jié)合下午的活動(dòng)和分享談到，天府新區(qū)是教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的先驅(qū)試點(diǎn)，它突破了傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，兩校老師能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng)，跟教師的培養(yǎng)模式密切相關(guān)。希望教師教育研究院的成立能夠推動(dòng)新區(qū)教師進(jìn)一步發(fā)展。
數(shù)載光陰彈指過(guò)，未應(yīng)磨染是初心。“覺(jué)”教師共生活力，“醒”學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展新樣態(tài)。本次成立儀式，賦能教師專業(yè)發(fā)展，聚焦教師成長(zhǎng)，重構(gòu)未來(lái)，讓教育綻放生命的榮光，讓生命擁有靈動(dòng)的色彩，從這里開(kāi)花結(jié)果，又將種子播撒出去。老師們將繼續(xù)邁著堅(jiān)定的步伐，遇見(jiàn)美好，期冀未來(lái)。（魏雅莉 通訊員 周瑤 楊秀鳳 唐瑞伶）
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