“雙減”政策之后，小學(xué)一、二年級不得進(jìn)行紙筆考試，于是各學(xué)校都以各種形式開展了學(xué)科綜合素質(zhì)測評來觀察孩子們一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。1月7日，北京冬奧會即將到來，成都師范附屬小學(xué)萬科分校(以下簡稱：成師附小萬科分校)以“北京冬奧會”為背景，用“大綜合”的方式，用真情境大任務(wù)，讓孩子們在“五育融合”的游園會中展現(xiàn)自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。
“五育融合”的游園會
展現(xiàn)孩子的全科才能
“I am in the park.What can I see？”“穿過群山越過海洋，冬奧在北京……”在成師附小萬科分校一年級三班的教室里，童音裊裊，二年級的小朋友們不僅能完整跟唱英文歌曲，還能根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。孩子們的音樂才能和語文能力都受到了考驗，下一個大作詞家也許就在其中。
與此同時，成師附小萬科分校的操場上，跳繩與籃球齊飛，中文與英文共讀……二年級的小朋友們不僅能用中英文讀出冬奧會的項目名稱，還有自己的“才藝展示”。小朋友們選擇了自己最擅長的運動，現(xiàn)場打羽毛球的，踢足球的，還有小朋友現(xiàn)場來了一段街舞呢！成師附小萬科分校的孩子們真是多才多藝！
跨年級的校園生態(tài)
考察全學(xué)段的綜合素養(yǎng)
“先這樣對折，然后畫圖，最后剪裁……”一位二年級的小妹妹正在給六年級的大哥哥詳細(xì)講述著窗花的制作步驟，用詞生動連貫，六年級的大哥哥也耐心引導(dǎo)著小妹妹將剪完的碎屑清理進(jìn)垃圾桶中。為什么會有這樣的組合呢？原來成師附小萬科分校本次一、二年級測評的全部評委都由六年級的哥哥姐姐們擔(dān)任。
據(jù)悉，成師附小萬科分校本次“大綜合”學(xué)評活動創(chuàng)新實施跨班級走班、跨年級互助的評價樣態(tài)，讓六年級的哥哥姐姐們?nèi)谌朐u價過程，為一、二年級的弟弟妹妹們提供一對一的個性化精準(zhǔn)評價與支持。他們有的做教師現(xiàn)場評價的“助考官”，有的做疏散引導(dǎo)的“指揮官”，有的做復(fù)試指導(dǎo)的“參謀長”……他們在助力低段學(xué)生完成評價的同時，也自然實現(xiàn)該學(xué)段自身的綜合素養(yǎng)評價。
將學(xué)科生活化
將綜合測評全面化
小朋友們每完成一項任務(wù)，六年級的哥哥姐姐們就會根據(jù)小朋友的表現(xiàn)給出相應(yīng)的獎?wù)�，接下來小朋友們就可以用自己的獎�(wù)氯?ldquo;花園街銀行”兌換貨幣，再去“冬奧商場”選購自己需要的裝飾品去裝飾自己的工藝品了。在這個過程中，小朋友需要計算清楚自己獎?wù)驴梢詢稉Q的貨幣數(shù)量，以及自己需要購買的飾品金額。成師附小萬科分校將數(shù)學(xué)測試隱藏在了最后的環(huán)節(jié)里，不起眼的同時意味著足夠地生活實用化。
雖然“考官”都是六年級的哥哥姐姐，但整個測評過程都是一、二年級的全學(xué)科教師全員參與、協(xié)作的，提煉了各學(xué)科的素養(yǎng)測評點，讓小朋友們在“大綜合”項目完成進(jìn)程中，使學(xué)科核心素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與評價自然發(fā)生。同時，老師們也一直在整個測評過程中觀察所有的考生與考官，最后的測評結(jié)果也將結(jié)合考生一學(xué)期的成績來進(jìn)行綜合評定。
本次活動是成師附小萬科分校在“雙減”政策指導(dǎo)下進(jìn)行的“大綜合”學(xué)評，它用“大綜合”的評價理念指向整體育人的目標(biāo)，通過評價活動、教學(xué)活動、德育活動的統(tǒng)一，努力踐行“雙減”之下“教-學(xué)-評”一體化，真正實現(xiàn)非紙筆測試下減負(fù)提質(zhì)與核心素養(yǎng)落地的雙贏。（江蕾 毛逸舟 李松濤）
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