2021年12月31日，青羊區(qū)科研教研員曹艷老師到成都市金沙小學(xué)C區(qū)，針對(duì)教師如何做小課題開(kāi)展主題研討培訓(xùn)。
上半場(chǎng)，曹老師以《借助繪本閱讀提高小學(xué)低段學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化意識(shí)的實(shí)踐研究》為例，就問(wèn)題的提出對(duì)大家進(jìn)行培訓(xùn)，介紹了什么是自變量、因變量。教師小課題的問(wèn)題提出部分要講清楚小課題研究的因變量，可以從國(guó)家政策、相關(guān)學(xué)術(shù)背景、學(xué)科課標(biāo)要求來(lái)進(jìn)行闡述。問(wèn)題的提出部分還應(yīng)該交代清楚為什么選擇自變量。上半場(chǎng)的與會(huì)老師在聽(tīng)完曹老師的指導(dǎo)后，研究思路豁然開(kāi)朗，對(duì)于自己的小課題有了更多的想法，明晰了自己小課題的實(shí)施路徑與方向。
下半場(chǎng)，曹老師組織大家按學(xué)科進(jìn)行主題探討，大家進(jìn)行圓桌討論：為什么要研究？研究的是什么？有什么問(wèn)題？老師們進(jìn)行了科研思維的碰撞，進(jìn)行了深入的思考。隨后，曹老師悉心指導(dǎo)每一個(gè)小課題，大家收獲滿滿，從當(dāng)初的困頓迷茫走向了心思澄明，充滿力量。（賴波 通訊員 鐘娟）
