在國(guó)家實(shí)施“雙減”教育政策后，成都市雙林小學(xué)御風(fēng)分校的數(shù)學(xué)教師們聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)品質(zhì)，積極探索數(shù)學(xué)作業(yè)“提質(zhì)減負(fù)”的有效路徑。在研究課時(shí)作業(yè)、單元作業(yè)的同時(shí)，也在積極開(kāi)發(fā)各種帶有“數(shù)學(xué)味”的特色作業(yè)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
思維導(dǎo)圖形體系
整理好題促靈活
滴水實(shí)驗(yàn)知節(jié)約
文字估算會(huì)應(yīng)用
實(shí)踐作業(yè)會(huì)計(jì)劃
制作旅游方案
生活經(jīng)驗(yàn)接地氣
在學(xué)習(xí)《里程表》時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查水、電、氣、汽車(chē)?yán)锍瘫淼淖x數(shù)，通過(guò)這樣的方式降低難度，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。
時(shí)間中探奧秘
一天為什么按照24小時(shí)計(jì)算，一年為什么有平年閏年之分，這些知識(shí)里面隱藏著什么秘密，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下一起尋找答案。
游戲中玩數(shù)學(xué)
進(jìn)階版的《湊24》
聽(tīng)了不如見(jiàn)了，見(jiàn)了不如做了，做了不如講了。針對(duì)那些典型例題以及易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，老師們嘗試讓學(xué)生講解，促進(jìn)學(xué)生理解并掌握知識(shí)。對(duì)一些好題、精題、學(xué)生易錯(cuò)的題目篩選出來(lái)，讓學(xué)生獨(dú)立講解，不用多做，力爭(zhēng)把每一道題每個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄清楚。
看豐富多彩的作業(yè)，悟孩子們的奇思妙想，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的真與美，一直是成都市雙林小學(xué)御風(fēng)分校教師共同的追求。（魏雅莉 通訊員 張囡）
雙林御風(fēng),數(shù)學(xué)特色作業(yè)
