課堂教學既是學校教育工作的中心，也是推進課程改革、落實學校教學任務的基本途徑。課堂模式創(chuàng)新關(guān)系著教學質(zhì)量和教育質(zhì)量。然而，當前普遍課堂基本沿用“教師講、學生記或?qū)W生聽”的灌輸式教學方式。這種單一枯燥的教學方式難以鍛煉學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。課堂作為教學活動的主要場所，如何吸引學生，如何創(chuàng)新教學模式、改善課堂生態(tài)，將教師簡單給予、學生被動接受的關(guān)系轉(zhuǎn)化為師生互動的創(chuàng)造性課堂？對此，2021年12月2日，成都高新區(qū)芳草小學課題組召開第二次研討，老師們積極參與研討，說出困惑并分享“分享式”教育教學經(jīng)驗。
首先，教科室胡雪梅主任對全體課題組成員就分享式課堂的樣態(tài)，從適性芬芳的教學理念把多年的經(jīng)驗與心得分享給大家。胡主任的語文課上有自主展示課、課外閱讀演講課等課型，課堂的讓位、讓學、讓空間以及規(guī)則的建立，使課題組老師們迫不及待想去實踐。
聽完胡主任的精彩分享后，每一位老師都成了分享者，談到了分享式教學理念的學習與領(lǐng)悟，也提出了分享式教學實踐過程中的質(zhì)疑、困惑與思考，課題組老師們熱情地幫大家答疑解惑。
芳草小學的分享式課堂踐行在常規(guī)課堂中，無論以什么樣的研討形式，大家相互學習、共同探討進步的學習帶給老師們新思想、新理念、新方法，也開啟了教師們的教學新思路和激發(fā)了對分享式教學不斷探索的熱情。（彭魯湘）
聚焦“分享式課堂”,芳草小學,課題組,交流教學經(jīng)驗
