為進(jìn)一步提升學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化水平，提高教育科研能力，為學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展增值賦能。通過(guò)前期課程教學(xué)部“招賢納士”尋找課題研究達(dá)人，獲得了學(xué)校多位課題研究“有志之士”的積極參與，老師們精于鉆研，認(rèn)真準(zhǔn)備課題申報(bào)工作。與此同時(shí)，為幫助老師們更好的理清研究思路，確定研究要義，2021年12月14日，成都高新區(qū)尚陽(yáng)小學(xué)特別邀請(qǐng)了成都高新區(qū)教育發(fā)展中心的李宇青老師和彭博老師來(lái)校指導(dǎo)校級(jí)課題。本次活動(dòng)由李雪老師主持，相關(guān)課題組負(fù)責(zé)人及成員均到場(chǎng)參加課題答辯與專(zhuān)題學(xué)習(xí)。
李雪老師介紹本次課題指導(dǎo)活動(dòng)安排
會(huì)議開(kāi)始，首先由信息組高揚(yáng)老師為《以計(jì)算思維為核心的小學(xué)主題創(chuàng)客課程研究與實(shí)踐》作答辯匯報(bào)。
高楊老師作課題匯報(bào)
通過(guò)高揚(yáng)老師的匯報(bào)以及組內(nèi)老師們的細(xì)致解讀，李宇青老師對(duì)信息組的課題有了深入了解，并表示對(duì)課題研究的方向非常認(rèn)可。隨后從主題創(chuàng)客課程研究與實(shí)踐對(duì)小學(xué)生計(jì)算思維的提升、文獻(xiàn)參考、研究過(guò)程等多個(gè)方面對(duì)信息組的課題研究給出了諸多實(shí)用建議，信息組在得到李宇青老師深入、細(xì)致的指導(dǎo)后獲益良多。
低段音樂(lè)唱游教學(xué)一直是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐難題，對(duì)此又該從何處尋求破解之道呢？接下來(lái)由音樂(lè)教研組長(zhǎng)周夢(mèng)婭老師代表課題組成員進(jìn)行了課題立項(xiàng)答辯，她分別從概念界定及理論依據(jù)、研究背景及意義、研究目標(biāo)及內(nèi)容、預(yù)期成果及效果、特點(diǎn)及創(chuàng)新之處五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
李宇青老師與音樂(lè)組老師圍繞課題展開(kāi)交流
作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。學(xué)校體育家庭作業(yè)課題研究小組認(rèn)真分析當(dāng)下體育作業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行課題研究，課題組李程建老師分別從核心概念、擬解決問(wèn)題研究目標(biāo)、內(nèi)容、價(jià)值、意義等多方面進(jìn)行匯報(bào)。專(zhuān)家對(duì)該課題進(jìn)行了肯定，并耐心、細(xì)致的對(duì)課題進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也提出了寶貴意見(jiàn)。通過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo)使得體育組對(duì)體育家庭作業(yè)的研究思路更加清晰，相信在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，課題組老師們必將研究出對(duì)于不同水平段，不同層次的學(xué)生的綜合性作業(yè)，為每位學(xué)生的多彩生長(zhǎng)奠基。
李程建老師同專(zhuān)家介紹課題研究近況
隨后唐鴻老師對(duì)體育組另一校級(jí)課題——《小學(xué)高段學(xué)生上肢力量“運(yùn)動(dòng)處方”的實(shí)踐研究》進(jìn)行匯報(bào)。針對(duì)小學(xué)生當(dāng)下的體質(zhì)健康問(wèn)題，本課題選擇以精準(zhǔn)度高、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，符合因材施教的運(yùn)動(dòng)處方形式來(lái)制定校內(nèi)校外活動(dòng)的具體運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。李宇青老師對(duì)本課題的意義給予高度肯定，同時(shí)李老師建議課題組老師在課題研究時(shí)首先要著眼課堂的“教”與“學(xué)”，充分考慮小學(xué)高段發(fā)展上肢力量的教材內(nèi)容以及小學(xué)高段的學(xué)情，再分級(jí)、分類(lèi)、分層、分項(xiàng)目選點(diǎn)逐一突破。
唐鴻老師正在進(jìn)行課題匯報(bào)
小組合作是小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的一種重要學(xué)習(xí)形式，那么在“雙減”背景下如何對(duì)此進(jìn)行同步優(yōu)化呢？隨后由羅丹老師代表課題組成員進(jìn)行了課題立項(xiàng)答辯。羅老師從為什么要研究、怎么樣研究、研究得怎么樣三方面對(duì)課題進(jìn)行了闡述。李宇青老師提出在“雙減”背景下，小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展要落到實(shí)處，做到為學(xué)生真正的減負(fù)，幫助教師在課堂上真正的提質(zhì)。同時(shí)，也要從育人的角度去思考為什么要關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)。
羅丹老師代表課題組進(jìn)行匯報(bào)
新一輪課程改革倡導(dǎo)教師成為科研型、學(xué)者型教師，參與課題研究是教師實(shí)現(xiàn)這一個(gè)目標(biāo)的重要途徑。蔡虹老師代表《基于小學(xué)語(yǔ)文課堂“讀寫(xiě)共生”的項(xiàng)目式研究》課題組，從課題界定及理論依據(jù)、課題研究的背景及意義、課題研究的內(nèi)容、課題研究的條件及預(yù)期成果、特點(diǎn)與創(chuàng)新之處等方面做了陳述。李宇青老師就課題陳述內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo)并提出了修改建議。她在“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”的開(kāi)發(fā)、教學(xué)策略的研究、評(píng)價(jià)的多元化、情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的提升以及文本的調(diào)整等方面做了詳細(xì)的指導(dǎo)，希望課題組“研以致用”繼續(xù)深化研究，把課題研究成果運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。
蔡虹老師進(jìn)行課題陳述
本次課題專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)活動(dòng)既是針對(duì)學(xué)校教師課題研究指導(dǎo)的專(zhuān)項(xiàng)講座，同時(shí)也是學(xué)校教師在教育科研的一次深度學(xué)習(xí)。通過(guò)此次活動(dòng)學(xué)校意在以小課題研究為載體，培養(yǎng)一支勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的科研教師隊(duì)伍，積極營(yíng)造教育研究氛圍，形成更加濃厚的學(xué)習(xí)文化，讓教師學(xué)習(xí)共同體在善研、精研中得以綻放活力，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展。（李林 通訊員 姚鵬）
聚焦“小課題研究”,尚陽(yáng)小學(xué),教師,善研、精研中成長(zhǎng)
