為全面落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)華陽小學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的穩(wěn)步落實(shí)，提高課堂教學(xué)育人實(shí)效。華陽小學(xué)各課題組以研討為平臺(tái)，促進(jìn)教師科研能力的發(fā)展；以科研為載體，探索教育教學(xué)新方法。
《小學(xué)數(shù)學(xué)“測量”教學(xué)中大概念引領(lǐng)教學(xué)研究》
2021年11月16日下午，“小學(xué)數(shù)學(xué)‘測量’教學(xué)中大概念引領(lǐng)教學(xué)研究”課題組開展了主題為“小學(xué)數(shù)學(xué)‘測量’教學(xué)中大概念的提煉策略研討”的活動(dòng)。
課題組全體成員緊緊圍繞“用什么策略和思想提煉大概念”“提煉大概念的指導(dǎo)原則和方法”等問題，展開了研討。然后課題組成員就課例《認(rèn)識(shí)周長》和《課桌有多長(認(rèn)識(shí)厘米)》分別進(jìn)行了大概念的再提煉。
通過不斷的思想碰撞，老師們最后達(dá)成一致觀點(diǎn)：“小學(xué)數(shù)學(xué)‘測量’教學(xué)中大概念引領(lǐng)教學(xué)”應(yīng)該是以學(xué)生深度思考和積極活動(dòng)為主，讓大概念顯現(xiàn)于學(xué)生的活動(dòng)中，落腳于結(jié)構(gòu)化思維和深度思考中。
《NSW小學(xué)英語六年級(jí)話題式教學(xué)實(shí)踐研究》
課題組三位老師詳細(xì)梳理了六年級(jí)上冊(cè)話題。認(rèn)真分析學(xué)情后，圍繞教材《Pandas love bamboo》設(shè)計(jì)了話題式教學(xué)設(shè)計(jì)。由課題組徐慶英老師執(zhí)教本課。
這次教學(xué)任務(wù)更多的是談?wù)搫?dòng)物習(xí)性，為此課題組成員搭建了本次話題式教學(xué)的語言知識(shí)：What’s this？ It’s a/an……What color is it？ It’s……What does it like/love？……教學(xué)設(shè)計(jì)首先從話題animals導(dǎo)入，借助活動(dòng)一巧妙過渡到“Maya’s zoo”。坐著觀光火車，借助問題串，游覽動(dòng)物居所。教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。最后進(jìn)行情感教育“What can we do for animals？”。
課后，課題組老師進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)課議課。針對(duì)本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、文本處理、情感教育、作業(yè)環(huán)節(jié)給出了針對(duì)性的建議。
《基于大概念下的小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”板塊的實(shí)踐研究》
2021年11月18日，“基于大概念下的小學(xué)數(shù)學(xué)‘數(shù)的運(yùn)算’板塊的實(shí)踐研究”課題組展開研討活動(dòng)，本次探討圍繞基于大概念的小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”板塊課題如何實(shí)施開展積極的討論。前期課題組成員對(duì)“數(shù)的運(yùn)算”知識(shí)板塊進(jìn)行有效的整理，在整理過程中課題組成員一起立足核心“大概念”積極實(shí)踐確定方向。
課題組胡璠老師在本次研究中呈現(xiàn)了一節(jié)一年級(jí)進(jìn)位加法“湊十”數(shù)學(xué)整合課，以撲克牌游戲引入，探索“湊十”的意義和價(jià)值，再深入理解運(yùn)用“湊十”解決實(shí)際問題。本次活動(dòng)課題組每一位成員積極探索“數(shù)的運(yùn)算”板塊的核心概念，深入課堂，反復(fù)研討，積極實(shí)踐以“大概念”引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)課堂的范式。
《小學(xué)生中草藥植物設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐研究》
2021年11月29日，華陽小學(xué)“中草藥植物”小課題研究組所有成員在二會(huì)議室開展了11月階段性研討會(huì)。
在研討會(huì)中，小組成員黃燁陽老師分析了前段時(shí)間制定調(diào)查問卷的實(shí)測結(jié)果，并對(duì)小課題研究的下一步工作提出了建議。緊接著，小課題主要負(fù)責(zé)人胡莉萍老師就目前已經(jīng)展開的研究工作進(jìn)行了匯報(bào)總結(jié)，并說明了當(dāng)前由于天氣影響，中草藥植物難以生長的貧瘠狀況。隨后，全組成員共同商量了解決目前中草藥植物難以生長的方法——通過改變土壤環(huán)境，搭建大棚種植，并重新育種。最后，華陽小學(xué)教師教育研究院負(fù)責(zé)人黃敏老師就各位老師的分享與交流內(nèi)容，從小課題研究的核心內(nèi)容層面提出了改進(jìn)建議。通過本次研討會(huì)，小課題組總結(jié)了當(dāng)前研究的成果，并明確了小課題研究所存在的不足之處，同時(shí)也為下一步的教學(xué)以及活動(dòng)研究明確了方向。
《大概念引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”板塊教學(xué)研究》
11月24日上午，“大概念引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)‘數(shù)的認(rèn)識(shí)’板塊教學(xué)研究”課題組開展研討活動(dòng)，組內(nèi)成員主要就小學(xué)數(shù)學(xué)中的“整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)”板塊提取的大概念發(fā)表了自己的看法，經(jīng)過討論梳理出了數(shù)領(lǐng)域的大概念、核心概念、具體概念，一致認(rèn)為數(shù)是對(duì)數(shù)量及數(shù)量關(guān)系的刻畫，并且在這個(gè)大概念的統(tǒng)領(lǐng)下衍生出核心概念及具體概念。
接下來，課題組成員將繼續(xù)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步去梳理數(shù)的認(rèn)識(shí)板塊的大概念、核心概念、具體概念間的關(guān)系，讓知識(shí)框架更清晰明了。
《大概念引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形認(rèn)識(shí)板塊教學(xué)研究》
為了進(jìn)一步壘實(shí)理論基礎(chǔ)，做好小課題的理論研究，“大概念引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)‘圖形認(rèn)識(shí)’板塊教學(xué)研究”課題組在2021年11月進(jìn)行了《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》理論普及讀本的研究。
本書各章以“講”的方式呈現(xiàn)，共分四講。本次理論學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)第一講——“為什么要推進(jìn)深度學(xué)習(xí)”。本章系統(tǒng)闡述了深度學(xué)習(xí)提出的國際背景、國內(nèi)背景和相關(guān)學(xué)術(shù)研究背景。作者針對(duì)“如何調(diào)整教學(xué)方式”“教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式之間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系”“如何分層才能促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展”“如何提高課堂效率，既拓展學(xué)生視野又提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)”等問題提出了他的思考。
接著，作者闡述了深度學(xué)習(xí)是理解性學(xué)習(xí)，并重點(diǎn)提出了大概念引領(lǐng)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的路徑和有效手段。最后，作者介紹了深度學(xué)習(xí)能力主要有三個(gè)維度，認(rèn)知維度包括掌握學(xué)科的核心內(nèi)容及批判性思維技能；人際交往維度是指養(yǎng)成溝通和交流技能；而個(gè)人內(nèi)在維度則是發(fā)展學(xué)科思維模式以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
課題研討最終的目的是以研促教、以研助學(xué)。通過這一次次的研討活動(dòng)，相信課題組成員都會(huì)對(duì)課題有更加深刻的感悟，進(jìn)而將自己的所學(xué)、所思、所想融入到課堂實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)科研的真正落地。同時(shí)通過教師們碰撞、總結(jié)、提煉出的智慧結(jié)晶也將是讓課堂變得更高效、讓學(xué)生變得更輕松的制勝法寶。（黃小林 通訊員 趙芷銘）
華陽小學(xué),雙減,落實(shí)提質(zhì)增效
