為了更好地落實“雙減”政策的要求，優(yōu)化作業(yè)的形式與內容，讓作業(yè)具有層次性和多元性，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔。12月14日上午，彭州市延秀小學在總部多功能室，開展了以“基于核心素養(yǎng)的小學語文作業(yè)優(yōu)化設計與實施”為主題的研討活動。本次活動由高雪霞副校長主持，天府新區(qū)小學語文教研員成瑞玲老師，彭州市小學語文教研員王為民老師等專家蒞臨指導。
首先，延秀小學教研組長劉銳老師展示了五年級的創(chuàng)新型實踐作業(yè)優(yōu)化設計。她展示了孩子們制定的《班級公約》、民間故事連環(huán)畫、勞動日記、深情的書信、幸福的親子圖、運動會海報、作文思維導圖七項實踐作業(yè)。劉老師的作業(yè)設計融合了語文核心素養(yǎng)的四個維度：語言、思維、審美和文化，體現了立德、明智、健體、育美、促勞，真正做到了“五育并舉”。
接著，天府新區(qū)小學語文教研員成瑞玲老師開展專題講座。成老師從“雙減”政策出發(fā)，深入淺出地分析了教師所需提高的專業(yè)能力以及學生發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。她強調，在作業(yè)設計上要控量、提質、增效，在作業(yè)實踐上不超標、不超量、不隨意，在作業(yè)評價上多元化、多維度。作業(yè)目標要與教學目標一致，從基礎練習到課內鞏固，再到拓展提升，最后是積累運用，跨學科融合，注重學生的自主發(fā)展與創(chuàng)新實踐。
除了夯實理論基礎和專業(yè)引領，成老師更是結合天府新區(qū)學校的個性化作業(yè)實踐探索，為在場的所有老師展示了豐富的作業(yè)設計范例，從每日的常規(guī)作業(yè)到假期的創(chuàng)新性作業(yè)，從低段的字詞學習到高段的思維導圖，從教師的發(fā)展評價到學生的自主評價，可謂是干貨滿滿，來不及記錄的老師們紛紛拿出手機拍下了這一張張寶貴的作業(yè)“真經”。
最后，彭州市小學語文教研員王為民老師做總結。王老師指出，作業(yè)要分層、分類設計，突出學科的綜合化、學生的個性化，老師一定要提升課堂教學質量，提升作業(yè)設計質量，提升課后服務質量，促進學生的終身發(fā)展。
此次研討活動，老師們獲益匪淺。隨著“雙減”政策的落地，減負提質之路任重而道遠，老師們在優(yōu)化作業(yè)設計的過程中，還需要不斷實踐不斷摸索，實現課內增效與課外減負的雙向聯動，提升學生的語文學科核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，體現作業(yè)設計的育人功能。（賴波）
延秀小學,語文作業(yè)設計研討活動
