結合“雙減”精神，四川省教育廳近期發(fā)布作業(yè)布置新要求：每周的作業(yè)中，學科類作業(yè)不得超過70%，實踐探究類作業(yè)不得少于30%，也可以看出作業(yè)布置的方向從重視知識掌握在向重視能力提升轉變。
鑒于此，教師在6年統(tǒng)計的學習板塊結束時，結合教材內容，給學生設計“了解同學”統(tǒng)計實踐活動十分有必要。在老師的引導下，與信息技術整合，全民參與，統(tǒng)計學生感興趣的項目、感受前沿的統(tǒng)計工具、積累統(tǒng)計經(jīng)驗，提高學生的創(chuàng)新精神、問題解決能力、實踐能力。
確定好統(tǒng)計項目，如何收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計的第一個流程。若課后學生自主分組完成，用傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法，如投票、詢問同學，比較浪費時間，容易造成項目拖沓，甚至不能按時完成實踐作業(yè)。同時，結合成都市泡桐樹小學西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))特色，和信息技術融合，或借助電子書包統(tǒng)計功能，或借助問卷星，自主設計問卷，并進行數(shù)據(jù)收集。
電子書包，收集數(shù)據(jù)
問卷星調查，收集數(shù)據(jù)
客觀選擇題的數(shù)據(jù)，同學們作答后，電子書包、問卷星直接出統(tǒng)計圖表。主觀填空題，教師將統(tǒng)計結果打印給學生，分組討論，整理數(shù)據(jù)。
小組合作，群智建構。每人負責一個項目中的一個版塊，或制作圖表、或分析數(shù)據(jù)、或合情推理、或總結收獲，最后粘貼匯總在一張小報上，小組內交流自己的分析和發(fā)現(xiàn)。
從同學的匯報中，了解相處了五年多班上同學們的喜好，分析推測喜好背后的原因，給出合理建議，能將自己小組的發(fā)現(xiàn)有趣、清晰、完整地分享給同學，也非常鍛煉同學們的語言表達能力。
還有些班級，自己設計問卷，調查了“雙減”前后，同學們學習生活的變化，利用問卷星調查，用班上真實的數(shù)據(jù)感受雙減的力度。
課堂交流意猶未盡，課后展示在班級文化墻，這是成果的分享，也是六年來統(tǒng)計內容學習完畢的結業(yè)匯報。依據(jù)課標、結合教材，緊扣統(tǒng)計思想、數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)，同學們親自感受了自己感興趣的、熱點問題的統(tǒng)計的全過程。變被動做題機械分析，到主動參與設計統(tǒng)計。在活動中，鍛煉了同學們的合作能力、數(shù)據(jù)分析能力、交流匯報能力;觸類旁通，數(shù)學與信息技術、語文、美術學科融合，感受了現(xiàn)代化的統(tǒng)計工具，制作并感受各種統(tǒng)計圖的作用，積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，為6年的統(tǒng)計學習畫上了圓滿的句號。（賴波）
成都市泡桐樹小學西區(qū)分校,用數(shù)據(jù)分析
