內卷：向內演化，指無實質意義的消耗，如今多用于形容“非自愿”競爭。但這次，“內卷”于天府新區(qū)實驗小學（以下簡稱：天府實�。窃谔旄聟^(qū)區(qū)域內優(yōu)質的教育師資大環(huán)境下，天府實小教師對自身教學能力、育人素養(yǎng)標準的提升，是對自己的嚴格要求。要走上高品質的辦學道路，作為教育者，“卷”起來，方能“生長”，才能為孩子的全面成長賦能。
為切實提升學校育人水平，減輕義務階段學生作業(yè)負擔過重等情況，走教學的優(yōu)化之路就成為了落實“雙減”政策的必然選擇。課堂提效，則是實現(xiàn)教學優(yōu)化的關鍵。于是，天府實小凝心聚力，探索語文學科減負增效新道路。
“如切如磋，如琢如磨”
統(tǒng)編小學語文教材推行后，教師充分備課就顯得尤其重要，只有緊扣教材編寫意圖，才能有效落實語文要素。為此，天府實小語文組在開學之初就對本學期的教學工作進行了梳理，從學期課程綱要設計、單元方案、課時備課設計及課后作業(yè)等方面進行詳細解讀，確保每個年級的語文教學都能做到四個統(tǒng)一，即統(tǒng)一備課、統(tǒng)一上課、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一進度。
教師的備課決定著課堂教學質量的高低，只有備得深，才能講得透、析得準、練得精。秀出老師們的備課筆記，每一本書都被記錄得滿滿當當，凝聚著老師們的心血，看到的是為人師表的滿滿責任心。
同時，為提升老師們的課堂教學能力，語文教研組通過多次組織教研課、評課、議課等活動，研討切實有效的教學策略與方法，為教師在課堂上的教學提供有力支撐，力求在教學實踐中求索，在思想碰撞中進步。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”
無論多么響亮的口號，最終都要落實到行動上。如何在有限的校園時間里提升學生的學習效率，天府實小教師一直在摸索實踐。
（一）晨讀
一日之計在于晨。每天清晨，實小學子都用誦讀經(jīng)典的方式開啟新的一天。當孩子們用抑揚頓挫的語調，朗讀出綿延千年的文化經(jīng)典時，語文之美也在不知不覺間浸潤他們的心。
（二）課堂
課堂教學質量是學校的“生命線”，是學生學業(yè)發(fā)展的“主導線”，是助力“雙減”政策行穩(wěn)致遠的“減壓線”。每節(jié)課的時間都是有限的，要提質增效就要探尋新思路。語文組學習了李其玉校長大單元整合下的“整體教學法”，即抓住教學重點和語文要素，以讀代講，讓學生在“讀中感悟”，鼓勵學生積極思考、大膽展示，讓課堂充滿兒童的聲音。
為增強學生學習的積極性、主動性，提升學生自主探究能力，天府實小教師以任務為驅動，調動小組合作學習。通過合作共學，鍛煉學生的語言組織能力、語言表達能力、甄別傾聽能力、探究質疑的能力。
“好記性不如爛筆頭”，高效的課堂不可缺少的是學生對關鍵信息的批注。對于低段的孩子，老師從學習之初就培養(yǎng)他們做筆記的習慣，加深學生的理解和思考，促使他們真正做到眼到、口到、手到、心到。
（三）知識日日清
每天25分鐘繪心時段，老師們結合學生學習實際，對孩子們當日的學習情況進行了解并針對性做輔導，做到知識日日清。
（四）作業(yè)批改
為了充分了解學情，提高知識反饋的有效性，語文組每月會對老師們的作業(yè)批改情況進行全面、深入的集中檢查。通過這種方式，督促老師做到全批全改，充分照顧到每個學生，對學生的改錯也要細致認真地進行二次訂正，扎實做到“有講必練、有練必收、有收必改、有改必評。”
（五）課外閱讀
部編版教材總主編溫濡敏說：“語文教學不讀書、讀書少的通病要治一治！閱讀能力上不去，各科成績都受影響。”閱讀的重要性不言而喻，老師傳授了閱讀方法，布置了閱讀任務，怎樣落實監(jiān)督和檢查呢？為此，語文組采取了多種舉措。
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“人生在勤，不索何獲”
“雙減”政策的出臺，還要求教師要不斷提升自己作業(yè)設計的能力，做到“減負增效”。為此，天府實小語文組也在不斷探索作業(yè)設計新思路。圍繞每個單元的整體目標，設計適合學生年齡階段的課前、課中、課后及綜合實踐類作業(yè)。以一年級上冊第四單元為例。本單元的人文主題是“自然”，圍繞該主題，教師擬定了“秋天課程”，開展一系列適合一年級孩子的趣味作業(yè)。
秋之誦，把課文流利地朗讀并背誦給家長聽
秋之繪，拓展閱讀和朗誦秋天的詩歌和繪本，并編繪閱讀卡
秋之歌，創(chuàng)意寫作，寫一首與秋天有關的詩歌
綜合類作業(yè)
秋之數(shù)——與數(shù)學學科的融合
秋之色——與美術學科融合
秋之味——與科學勞動融合
百舸爭流千帆競，借海揚帆奮者先。天府實小語文團隊將繼續(xù)秉承教育初心，立足學生實際，一步一個腳印朝著既定目標前進，為培養(yǎng)五育并舉的博雅學子奉獻自己的力量。（賴波 通訊員 徐梅）
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