“雙減”政策吹響了回歸教育初心的號角，學(xué)校是落實“雙減”要求、推進全面育人的主陣地。“雙減”減去的不僅是學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，尤為重要的是增加了學(xué)生個性化發(fā)展的時間和空間。學(xué)生的個性化成長便增加了自主選擇的主動權(quán)，這將促進教育由同質(zhì)化向個性化轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的主動發(fā)展和健康成長提供保障。
“雙減”推動下的各學(xué)科作業(yè)設(shè)計，將有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，增加學(xué)習(xí)的興趣，達成每個學(xué)生的發(fā)展需要。成都師范學(xué)院附屬實驗學(xué)校(以下簡稱：成師附校)從學(xué)校和學(xué)生實際出發(fā)，以“作業(yè)管理”為抓手，落實“雙減”工作，強化立德樹人的主陣地作用，構(gòu)建更生態(tài)、更高質(zhì)量的育人新格局。
“雙減”落地，成師附校這樣做：
（一）摸清學(xué)生作業(yè)情況
前期，學(xué)校課程發(fā)展中心通過檢查教師常規(guī)(包括作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)批改及二次批改、作業(yè)評價和反饋等)、學(xué)生作業(yè)完成情況，對學(xué)生進行問卷調(diào)查(包括睡眠時間和書面家庭作業(yè)完成時間等)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成存在負(fù)擔(dān)較重、質(zhì)量不好、效果不理想等問題。
（二）完善作業(yè)管理方案
結(jié)合摸底情況，課程發(fā)展中心對《成都師范學(xué)院附屬實驗學(xué)校作業(yè)管理實施方案》(2021年春版)進行了再次修訂。從作業(yè)設(shè)計的類型、分層布置作業(yè)、作業(yè)批改、作業(yè)評講、作業(yè)評價和反饋等方面再次進行了修訂和補充。
（三）改變教師作業(yè)觀念
一直以來，教育改革都在課程建設(shè)、課堂教學(xué)等方面進行突破。學(xué)校也深知，作業(yè)從來都不是教育領(lǐng)域的小問題。但是，由于教師理論研究水平薄弱，作業(yè)設(shè)計水平還停留在“原始狀態(tài)”。在學(xué)校多次召開的年級組長會、教研組長會議中，大家都反應(yīng)：在“雙減”要求下，要設(shè)計出符合學(xué)生實情的科學(xué)性、數(shù)量少、質(zhì)量優(yōu)、效率高的作業(yè)難度較大。為此，學(xué)校專門購置了《重構(gòu)作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)》《透析作業(yè)——基于30000份數(shù)據(jù)的研究》等書籍，進行閱讀和學(xué)習(xí)。
（四）分別指導(dǎo)各學(xué)科組
課程發(fā)展中心制訂了作業(yè)管理實施方案，從教研組、教師、學(xué)生的角度分別明確了作業(yè)管理的要求。但是，由于成師附校是九年一貫制學(xué)校，同一個學(xué)科不同年段的作業(yè)要求還是比較大的。在前期摸排的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生年段特點，課程發(fā)展中心分年級、分學(xué)科，對教師進行作業(yè)管理的培訓(xùn)和指導(dǎo)。比如：低段學(xué)生在作業(yè)的類型上，要多設(shè)計活動、實踐型作業(yè)；中高段學(xué)生作業(yè)要量少質(zhì)優(yōu)，精心選擇具有典型性、思考性、綜合性的內(nèi)容；分層；非工具學(xué)科要多設(shè)計一些具有研究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。
“雙減”落地——作業(yè)展評
12月7日，學(xué)校開展了作業(yè)展評活動，一份份各具特色的作業(yè)充分體現(xiàn)了學(xué)生的實踐能力和人文素養(yǎng)。
小小作業(yè)評審員在課程發(fā)展中心楊嵐主任的組織下，認(rèn)真聆聽作業(yè)評審的要求，并分組召集小伙伴開會，明確作業(yè)檢查的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
下課鈴聲一響，學(xué)生們便蜂擁而至，迫不及待的參觀優(yōu)秀作品，同學(xué)們在參觀中學(xué)習(xí)、交流、凝思，取他人之長，補己之短。
語文學(xué)科：形式多樣 精彩紛呈
數(shù)學(xué)學(xué)科：精思細算 其樂無窮
英語學(xué)科：整齊規(guī)范 賞心悅目
美術(shù)學(xué)科：童心童畫 精彩紛呈
科學(xué)作業(yè)：創(chuàng)意滿滿 樂在其中
“觀”有所感，“賞”有所獲。本次活動，體現(xiàn)了學(xué)生的個性化成長，豐富了學(xué)生的課外生活。成師附校將不斷優(yōu)化學(xué)校的“雙減”工作模式，真正做到減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，才能為每一個孩子的成長賦能，讓他們成為更好的自己。而學(xué)校終將在一次次高質(zhì)量的教育教學(xué)探索中尋得教育的初心與本真！（張紅）
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