冬日的天府四小洋溢著蓬勃的朝氣和歡樂的氣氛，第五屆教學節(jié)(英語組、綜合組賽課專場)如期舉行。16位天府四小英語組、綜合組的教師們帶著溫柔的微笑和16個班級里充滿活力的“小太陽”們一同溫暖了冬日的課堂。
在“雙減”背景下，英語組、綜合組的教師們?yōu)樘岣哒n堂質(zhì)量，構(gòu)建靈動高效的課堂，精修勤練，積極探索，以飽滿的熱情和孩子們一起呈現(xiàn)出了16節(jié)妙趣橫生，新穎生動的課例。
英語組
胡碩驤老師執(zhí)教《Is it a monster》。一開課胡老師以輕松活躍的歌曲熱身活動開場，激發(fā)孩子們的學習興趣。教學過程中，胡老師緊緊圍繞“猜”這一主要功能進行設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，關(guān)注學情，真正把課堂還給學生。本課重難點突出，生動有趣，在活動中培養(yǎng)學生的語言能力、邏輯能力和創(chuàng)新能力。
張健執(zhí)教四年級七班《There are twelve boys on the bike》。張老師的課設(shè)計巧妙，課堂生動活潑、扎實有效，在教學環(huán)節(jié)的層層遞進中，充分激發(fā)了學生們的學習興趣；于邏輯性問題鏈中引導學生在課堂上區(qū)分運用There is/ There are……的表達，并通過“jigsaw poster”的多元化任務(wù)，進一步于真實生活情境中拓展運用。
郭羽馨執(zhí)教五年級七班《He was in the kitchen.》。郭老師先通過有趣的課文讓孩子們進入“hide-and-seek”的游戲情景，再通過課堂中的“尋寶游戲”，讓孩子們運用所學內(nèi)容完成闖關(guān)任務(wù)，從而獲得“藏寶線索”，通過現(xiàn)實的闖關(guān)活動，讓孩子們再次體會到了挑戰(zhàn)的精神和意義。
科學組
宋宇翔老師執(zhí)教三年級九班《我們來做“熱氣球”》。宋宇翔老師帶著孩子們共同探究熱氣球上升與下降的秘密，利用身邊最常見的普通塑料袋，在火的“加持”下，熱氣球徐徐升起，孩子們在興奮而又融洽的課堂氛圍中體驗科學的力量與樂趣。
陳昱廷老師執(zhí)教三年級四班《認識溫度計》。陳老師這節(jié)課，在教學過程中采用了多樣化的呈現(xiàn)方式及不同的生活場景為學生搭建參與探究的平臺。引導學生認識溫度計，通過細心的觀察和同學的研討發(fā)現(xiàn)溫度計的構(gòu)造，嘗試與同學交流和合作，通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。
陳北辰老師執(zhí)教五年級三班《機械擺鐘》。在陳老師的引導下，學生們像小小科學家一樣，親身經(jīng)歷伽利略探索的過程，發(fā)現(xiàn)擺鐘計時的奧秘。
美術(shù)組
李雅茹老師執(zhí)教三年級四班《家鄉(xiāng)的塔》。李雅茹老師帶著學生去認識中國獨具特色的建筑——塔，并帶領(lǐng)大家了解塔的文化，感受塔的魅力！
心理組
李戈老師執(zhí)教五年級九班《情緒大舞臺》。李戈老師以情景劇《一支筆引發(fā)的風波》串聯(lián)課堂，幫助學生分析負面情緒事件中的各個角色以及他們可能帶來的不同影響，最后在學生自導自演的反轉(zhuǎn)結(jié)局中幫助學生找到調(diào)控情緒的辦法。整堂課邏輯清晰，生動有趣。
劉吉梅老師執(zhí)教六年級六班《五彩斑斕的黑點》。“如果我們的人生是一張白紙，而曾經(jīng)經(jīng)歷過的挫折是一個個黑點，那會是什么樣的黑點呢？”劉老師帶領(lǐng)六年級的孩子們在放松冥想中回憶挫折，從心理繪畫中去創(chuàng)作自己的黑點作品，原來黑點也可以是五彩斑斕的樣子，挫折也能助大家從青銅成長為自己的王者。
信息組
陳凱老師執(zhí)教四年級五班《創(chuàng)意電腦繪畫》。陳老師把信息技術(shù)和美術(shù)進行了合理的整合，讓這兩個學科相互運用、結(jié)合促進，提升電腦技能的運用和美術(shù)的學習效益，積極引導學生的創(chuàng)新思維。
體育組
賀老師以創(chuàng)設(shè)生活情境，將生活中霧霾的危害作為引入，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氛圍中，進入情境設(shè)置中大敗霧霾大王，用毛巾分別做動作分解練習，最后把毛巾看做云朵炸彈，看看誰投的又遠又高。讓孩子們在玩中學、學中練、玩中體驗著體育課的童趣。
跳山羊，是民間一種模擬山羊跳躍的兒童游戲，簡單易行，既能鍛煉身體，又能培養(yǎng)學生果斷勇敢、團結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)，很受孩子們的歡迎。對于活潑、好動、模仿能力較強的六年級學生來說，李洋老師很好地利用學生身心特點來調(diào)動他們學習的主動性和積極性。本堂課通過游戲、保護幫助、分層練習，激發(fā)和鼓勵學生練習，使其能較好地掌握動作，克服恐懼心理，提高學生的身體素質(zhì)。
鄭丹老師執(zhí)教《體操——跪跳起》。鄭老師用一根繩貫穿整堂課，教學手段層層遞進，由易到難，形式多樣，充分調(diào)動了學生的主動性、積極性，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識，同時體驗到成功的快樂。
王老師讓學生們通過學習原地三步上籃從而感知“一大二小三起跳”的感覺，配合與行進間的上籃比賽，能夠更好激發(fā)學生對籃球的熱愛，中途設(shè)置三人搶球游戲，增強學生對抗與拼搏意識。
曾蔣敏老師針對學生的身體特點，將跳繩一物多用，組織學生進行“個人游戲”“合作游戲”“挑戰(zhàn)游戲”等練習，讓學生在練習中不斷挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)其堅韌的意志品質(zhì)，讓學生養(yǎng)成鍛煉的良好習慣。
毛均老師執(zhí)教《體操——穿梭跳長繩》，毛老師通過簡單的器材，難度層層遞進，使學生在趣味中完成技術(shù)練習。“教會、勤練、常賽”，促進學生身心全面發(fā)展。
天府四小為教師的成長和發(fā)展提供了學習和展示的機會，真正切實地落實了“賽課促成長，研討共提升”。（魏雅莉 通訊員 鐘曉瑜 周長秀 王歡 曾玲）
16節(jié)精彩課例,天府四小,英語組,綜合組教師,大展身手
