為進(jìn)一步促進(jìn)聯(lián)組幼兒園之間的相互學(xué)習(xí)和交流，創(chuàng)設(shè)相互開放、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的教研環(huán)境，實(shí)現(xiàn)聯(lián)組園所教育資源共享的目標(biāo)。2021年12月1日上午，社會(huì)組全體成員齊聚雙流區(qū)東升豐樂幼兒園，開展了雙流區(qū)第二輪學(xué)前教育教研聯(lián)組(社會(huì)組)2021年第二次教研活動(dòng)，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育中心曾云莉老師蒞臨本次活動(dòng)并給予了指導(dǎo)。
本次活動(dòng)聚焦主題：大班幼兒人際交往教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施，分為課例觀摩、經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)場教研、專家點(diǎn)評(píng)四大環(huán)節(jié)。
首先，東升豐樂幼兒園宋潔馨老師進(jìn)行了大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)展示——《合作力量大》，孩子們從視頻和生活中尋找合作的經(jīng)驗(yàn)，再次通過《背靠背》的游戲去感受合作的力量，知道了合作可以讓事情變得更容易，宋老師設(shè)計(jì)的拼圖游戲則是讓孩子們更加深刻地理解合作的重要性，體驗(yàn)合作成功帶來的成就感，可謂是有趣又有益。
隨后，宋老師圍繞《指南》，從PCK知識(shí)入手，從學(xué)科知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、幼兒年齡特點(diǎn)、教學(xué)方法和手段對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了說課及反思，進(jìn)一步讓參會(huì)的老師明晰了老師是如何緊扣社會(huì)核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的。
接下來的環(huán)節(jié)，楊靜老師結(jié)合本次活動(dòng)主題帶來了經(jīng)驗(yàn)分享《大班幼兒人際交往教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施》，通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例，向老師們?cè)忈屃艘劳杏螒虼龠M(jìn)幼兒社會(huì)性交往能力，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷反思、總結(jié)，凸顯兒童本位的智慧做法。
專題活動(dòng)結(jié)束后，社會(huì)聯(lián)組的老師們分為四組，就“課例目標(biāo)達(dá)成情況分析；環(huán)節(jié)安排是否合理，支持策略是否有效，及在社會(huì)領(lǐng)域人際交往課程設(shè)置中，可以挖掘的支持策略與方法有哪些”兩個(gè)問題展開了激烈的研討交流。聯(lián)組組長胡曉玲老師針對(duì)課例及專題分享，從社會(huì)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為著手點(diǎn)，肯定了活動(dòng)中的亮點(diǎn)，提出自己的建議。同時(shí)，也對(duì)后續(xù)教研活動(dòng)的開展提出了意見與建議。
最后，曾云莉老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。曾老師提出：老師們要學(xué)習(xí)理論知識(shí)來武裝自己，逐步形成正確的思想和兒童觀。針對(duì)本次活動(dòng)曾老師也一針見血地指明問題所在，就問題對(duì)癥下藥，提出游戲規(guī)則應(yīng)該簡潔明了，多給幼兒“表達(dá)和自主學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中如何更好地做到“兒童在前，教師在后”，也需要老師在教學(xué)活動(dòng)中不斷去思考與實(shí)踐，為孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的資源和機(jī)會(huì)。
生命因?yàn)橄嘤龆篮�，因�(yàn)楣步ǘ匈|(zhì)感。通過社會(huì)聯(lián)組教研活動(dòng)，有效地整合了片區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，吸取了各園有益經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)聯(lián)組老師集體研究、共同進(jìn)步，不斷提高幼兒園教育教研意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)！在今后的教學(xué)道路上會(huì)出現(xiàn)更精美的教學(xué)成果，讓專業(yè)的知識(shí)啟迪幼兒的智慧！（江蕾）
雙流區(qū)東升豐樂幼兒園,教研活動(dòng)
