為了進一步貫徹落實“提質(zhì)增效”的要求和繼續(xù)推進“深度學習”教學改進項目，提高課堂教學效率，提升教師研討水平。2021年11月30日，在都江堰市李冰小學舉行了基礎教育課程改革都江堰實驗區(qū)“雙減”背景下小學課堂教學“提質(zhì)增效”研究與實踐系列研討活動之小學四年級語文主題教研活動。
本次教研活動在李冰小學青年教師王靜老師的主持下拉開序幕。
課例研究
李冰小學楊海霞老師分享《四下第五單元大單元備課設計》，介紹了李冰小學四年級語文組老師落實深度學習下的大單元習作教學的設計活動。探究以教材為例子，聚焦三核課堂，以“童心看世界，彩筆繪生活”的征文活動貫穿始終。將課文與寫作有機結(jié)合，融入嵌入式評價、進階式評講、持續(xù)性評價，讓學生學會閱讀，學會有順序、有重點，具體寫清楚一件事。學會評價，學會修改。真正落實閱讀和習作兩條腿走路。
李冰小學肖雅貞老師執(zhí)教研究課《把一件事寫清楚》。在教學精讀課文時，創(chuàng)造了真實情境“校園作文大賽”調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力。教師在教學中通過抓住文中主人公心理活動、語言描寫、動作描寫以及重要內(nèi)容重點寫，來寫清楚事情過程的方法。整合了習作例文再次給孩子們加深寫法，隨后教師再把這個方法運用到參賽作文中引導學生修改作文片段，在帶領學生修改作文的教學中，真正解決了學生在寫清楚一件事中“從不會到會”的難題，再加上練筆加強鞏固，最后讓學生用學到的方法去優(yōu)化自己的參賽作文�？芍^是環(huán)環(huán)相扣，層層深入，解決了孩子們真實情境中的問題，最終達成教學目標。
胥家學校吳鴻雁老師分享了胥家學校四年級語文組老師們對中段學生習作學情分析、教材分析。詳細介紹了設計團隊以“征文激趣，交流平臺引路，指導選材試寫”三個活動整合、貫穿整個單元教學的過程。展現(xiàn)了“雙減”之下教師走向?qū)W生，關注觀念和教法的轉(zhuǎn)變。活動設計、教學流程體現(xiàn)了教學中學生的主體、教師的主導，落實了閱讀與表達同行，閱讀指向?qū)懽鳌?/span>
胥家學校樊靜怡老師執(zhí)教研究課《印象深刻的地方重點寫》。課初以“�？u選大賽”為話題創(chuàng)設真實富有趣味的情境，調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力，順勢以精讀課文《麻雀》為載體，在教學中通過抓住文中主人公——老麻雀的所見、所做以及作者多角度的聯(lián)想，去品味其形象，進而小結(jié)寫法。并相繼整合了習作例文《小木船》再次給孩子們加深寫法，讓學生懂得重點寫不等于“記流水賬”，隨后教師再把以上方法運用到參賽作文中，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，修改作文片段，在帶領學生修改作文的教學中，真正解決了學生在寫清一件事中“從平鋪直敘到詳略得當，重點突出”的難題，讓學生從中提升修改習作的能力，并將學到的方法去優(yōu)化自己的參賽作文。
經(jīng)驗交流
北街小學汪代群老師以《“減負”背景下四年級語文教學如何提質(zhì)增效》為主題分享了教學經(jīng)驗。減負提質(zhì)不僅在課堂教學中，更體現(xiàn)在教學作業(yè)設計上，汪老師分享北街小學四年級語文組的“五有”作業(yè)：作業(yè)選編有標準；作業(yè)訓練有效益；作業(yè)批改有質(zhì)量；作業(yè)講評有效率；作業(yè)糾錯有跟進。對有效提高課內(nèi)外教學質(zhì)量和減輕課業(yè)負擔起到了良好的效果。
專題講座
都江堰市中小學教育研究室小學語文教研員任小英老師以《小學寫事作文教學目標與實施路徑》為主題，從“課標要求、小學教材寫事習作序列、單元目標與實施、本期教學評價建議”等四個方面對“雙減”背景下小學四年級語文“提質(zhì)增效”的課堂教學進行了指導，提出了部編版教材實施大單元教學是實現(xiàn)“雙減”背景下“提質(zhì)增效”的有效措施，“閱讀與表達同行”非常適合目前“雙減”背景下“提質(zhì)增效”的目標。通過這樣的教學研究真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”。
“雙減”落地，教研先行，教以共進，研以致遠。每一次的教研活動，都是一次思想上的碰撞；每一次的教研活動，都是一場詩意的修行。未來，全體語文教師將砥礪前行，在課堂主陣地扎根生長，提高課堂教學效率，打造更加精彩的課堂，讓孩子們在“雙減”之下更愛語文，更愛學語文。（李林）
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