在“雙減”政策全面推進(jìn)之際，為充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，天府三中附小第二屆“丈量杯”教育教學(xué)節(jié)拉開帷幕，數(shù)學(xué)組以“建構(gòu)學(xué)本課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)教方式”為主題進(jìn)行課例展示。
在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，年級(jí)組團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)打磨下，每位教師都精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以扎實(shí)的教師素養(yǎng)，飽滿的熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，升華情感。
打磨篇：課前試教打磨
從個(gè)人備課到集體研討，教學(xué)設(shè)計(jì)一次次字斟句酌，教學(xué)環(huán)節(jié)一次次全盤推翻;經(jīng)多輪細(xì)致磨課，只為呈現(xiàn)精彩課堂，提升課堂質(zhì)量，寓教于樂，讓孩子在輕松愉悅的課堂氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力。
課例篇：豐富課堂展風(fēng)采
在課堂上老師以學(xué)生為主體，和學(xué)生協(xié)同合作，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主進(jìn)行思考和探究，透過數(shù)學(xué)表象洞察數(shù)學(xué)本質(zhì)規(guī)律，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深度提取和遷移，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更深層次當(dāng)中。
李老師執(zhí)教《課桌有多長(zhǎng)》。通過一系列的量、找、比等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手操作中真實(shí)體會(huì)到厘米的實(shí)際意義�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了給學(xué)生提供更多的探索研究機(jī)會(huì)。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;又使學(xué)生在自主探索中，提高了解決數(shù)學(xué)問題的策略和能力。二年級(jí)的學(xué)生形象思維占據(jù)思維的主導(dǎo)地位，抽象思維還沒有形成，蔣老師精心準(zhǔn)備了多種教具，通過豐富的“分一分”的操作活動(dòng)幫助孩子理解平均分，初步建立平均分的概念。學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，理解平均分的具體意義，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)除法的難點(diǎn)。王老師帶來的這一節(jié)課趣味性十足，先引入淘氣和笑笑的房間，讓孩子們參與幫淘氣整理房間，進(jìn)而引出分類。王老師注重課堂生成，聯(lián)系生活實(shí)際，游戲環(huán)節(jié)豐富，準(zhǔn)備教具學(xué)具充分;孩子們積極參與小組討論，語言有邏輯，表達(dá)完整，思維活躍。學(xué)生既對(duì)分類有了一定認(rèn)知，也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，相信在以后的學(xué)習(xí)中，孩子們會(huì)在數(shù)學(xué)的海洋世界里快樂遨游。左老師以猜謎語為導(dǎo)入，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，帶著孩子們進(jìn)行了實(shí)際的分類活動(dòng)，在觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們初步體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)是多樣的，初步養(yǎng)成有條理地思考問題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣，孩子們能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，并感知到分類在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
李老師執(zhí)教的《一米有多長(zhǎng)》的課堂十分有趣，活動(dòng)豐富，教師注重示范操作過程,同時(shí)也注重引導(dǎo)學(xué)生們自己去操作、感受，驗(yàn)證。學(xué)生在豐富的活動(dòng)中體會(huì)1米的實(shí)際意義，建立1米的長(zhǎng)度觀念。整堂課孩子們熱情高漲，參與度高，課堂氣氛十分融洽。乘法口訣記憶，是多少孩子的噩夢(mèng)?單純的口訣記憶機(jī)械枯燥即便孩子們使出洪荒之力把這硬骨頭啃了，在運(yùn)用時(shí)，也常出現(xiàn)提取困難。黃琴老師將這堂課設(shè)計(jì)為游戲模式，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上將口訣進(jìn)行前后拆分、打亂，讓學(xué)生進(jìn)行重組配對(duì)，很好地解決了機(jī)械記憶的問題。張老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由生動(dòng)活潑的動(dòng)腦筋故事引入并進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的好奇心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。通過玩具的擺放和找一找,讓學(xué)生在具體的情境中獲取感性信息,體驗(yàn)上下的相對(duì)性。在游戲中,加深對(duì)“上下”相對(duì)位置的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
研討篇：注重交流促提升
坐而言，不如起而行，課堂提質(zhì)增效，任重而道遠(yuǎn)，但只要我們櫛風(fēng)沐雨、砥礪前行，定能發(fā)揮集體的智慧不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，為“雙減”工作在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的落地生根提供有力保障。（黃小林）
