四川天府新區(qū)教科院附小西區(qū)一年級(jí)3班的劉語(yǔ)曦，儼然成了附小“最靚的仔”。面對(duì)前來(lái)訪校的校長(zhǎng)和老師們，作為年齡最小的學(xué)生解說(shuō)員，劉語(yǔ)曦站在展板前，自信大方地介紹學(xué)校實(shí)施“雙減”后的變化。
25日下午，楊霖品格教育工作室、陸枋名校長(zhǎng)工作室、天府中學(xué)教育集團(tuán)以及聯(lián)盟教育集團(tuán)小學(xué)段訪校交流暨品格教育專題研討活動(dòng)在四川天府新區(qū)教科院附小順利舉行。
熊校長(zhǎng)：我最在乎的是孩子們
一進(jìn)校門，來(lái)賓們就被瞳正樓前的展板吸引，這里展示著附小學(xué)生的葉畫、黏土作品、校園職業(yè)體驗(yàn)官活動(dòng)掠影、食育課程和興隆湖統(tǒng)整課程介紹、班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)、校園閱讀推廣、“雙減”工作等。
10余名學(xué)生解說(shuō)員站在展板前，落落大方地解說(shuō)，他們的“驚艷”表現(xiàn)，得到了來(lái)賓們的好評(píng)。
來(lái)賓們還被溫馨高雅的伴讀空間所吸引，信步其間，圖書(shū)琳瑯滿目，各種書(shū)架、桌椅造型各異，讓人忍不住想待在此遨游書(shū)海。
熊校長(zhǎng)向來(lái)賓們做了《變革創(chuàng)新——百年老校轉(zhuǎn)身的出路探尋》的報(bào)告。熊校長(zhǎng)表示，從2019年到附小后，面對(duì)發(fā)展困局，新區(qū)做出了“一校兩制”的決策，目前，附小教師有114人，平均年齡33歲，本科、研究生學(xué)歷以上占96.5%，教師隊(duì)伍穩(wěn)而優(yōu)，彼此融合，相互影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)校順勢(shì)而為，做好頂層規(guī)劃，用文化凝聚人。確定了一個(gè)教育目標(biāo)：培養(yǎng)文明健康樂(lè)學(xué)的新時(shí)代天府公民；確立附小獨(dú)特的辦學(xué)理念：陽(yáng)光正好，童年正興；構(gòu)建陽(yáng)光七彩課程體系等。
學(xué)校著力建設(shè)三支隊(duì)伍，通過(guò)全員管理方式，讓每個(gè)教師成為附小的主人翁；通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、夯實(shí)常規(guī)工作、以研究為抓手等方式，建立了一支有學(xué)術(shù)氣質(zhì)的教師隊(duì)伍；附小還通過(guò)家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)參與治校等方式，建立了一支戮力同心的家長(zhǎng)隊(duì)伍。
近兩年來(lái)，學(xué)校師生獲得了諸多榮譽(yù)，然而熊校長(zhǎng)最在乎的，是孩子們的點(diǎn)滴改變與進(jìn)步。
“作為親歷者，我深刻感受到附小更名和改制后翻天覆地的變化。”學(xué)生中心負(fù)責(zé)老師林毓敏表示，附小的教師隊(duì)伍越來(lái)越心懷附小，情系教育，他們善愛(ài)、勤學(xué)、樂(lè)教；課程也開(kāi)始越來(lái)越豐富；學(xué)生初步形成文明、健康、樂(lè)學(xué)的陽(yáng)光特質(zhì)；家長(zhǎng)的滿意度也在不斷的提高。
陸枋：有情感、有智慧，才能把教育辦好
作為附小發(fā)展的見(jiàn)證者，天府新區(qū)小學(xué)首席校長(zhǎng)陸枋對(duì)此感慨萬(wàn)分。陸枋表示，參觀了附小，聽(tīng)了熊校長(zhǎng)的報(bào)告后，最深的感悟就是“變”。首先是熊校長(zhǎng)的“變”，作為新區(qū)引進(jìn)的優(yōu)秀校長(zhǎng)，熊校長(zhǎng)把對(duì)教育的理解、辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和附小的辦學(xué)歷史緊密結(jié)合，探索一個(gè)全新的學(xué)校發(fā)展之路。
其次是學(xué)校名字的變化，從興隆小學(xué)變成天府新區(qū)教科院附小，背后寄托的是黨和政府以及老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期待和呼喚。辦好與天府新區(qū)核心區(qū)域相適應(yīng)的教育，附小人責(zé)任重大。
第三個(gè)“變”就是“一校兩制”的變化，傳統(tǒng)公辦體制和“兩自一包”如何融合？說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是當(dāng)初探索非常艱辛，如何最大限度地激發(fā)每一位教師對(duì)教育的愛(ài)，為他們搭建更好的專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)？“有情感，有智慧，才能夠把教育辦好。”“一校兩制”就是要通過(guò)“兩自一包”機(jī)制的探索，激活天府新區(qū)的存量學(xué)校，這一個(gè)探索的重任就落到了附小身上，這個(gè)擔(dān)子也很重。
最后一個(gè)變就是校址的變化，從一個(gè)毛坯房，到如今漂亮的學(xué)校，背后是附小人非常艱辛的付出。
讓這位國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者、四川省有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家印象深刻的是，附小在變的過(guò)程中，做了很多具體的事情，如文化理念設(shè)計(jì)、全員管理團(tuán)隊(duì)、常態(tài)化教研等。“一個(gè)學(xué)校真正落實(shí)理念，就要一件事一件事地去做，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地去解決，一節(jié)課一節(jié)課去上好，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地上，一所好學(xué)校就是這樣做起來(lái)的。”
在陸枋看來(lái)，這些事情背后，是熊校長(zhǎng)理念中最重要的兩個(gè)東西：心中有人、工作用情。單憑這兩點(diǎn)，就會(huì)把學(xué)校辦好，就會(huì)讓附小“陽(yáng)光正好”。
楊霖：附小關(guān)注了教育的生命意義
在中國(guó)品格教育實(shí)踐推廣人、著名德育專家楊霖看來(lái)，從熊校長(zhǎng)的發(fā)言中，首先聽(tīng)到了一種情懷，一種對(duì)教育的熱愛(ài)，附小新校區(qū)從無(wú)到有，從有到好，其實(shí)就是因?yàn)樾苄ｉL(zhǎng)身上那股勁兒。一所好學(xué)校不是技術(shù)和錢能堆出來(lái)的，要靠人的情懷、使命和擔(dān)當(dāng)，人有了使命，就有情感、智慧，就會(huì)想盡一切辦法把事情做好。
教育不變革就會(huì)被淘汰，附小的“一校兩制”實(shí)踐證明，一個(gè)好機(jī)制的撬動(dòng)，就能激活一個(gè)學(xué)校。但光有機(jī)制還不行，還需要觀念的變革，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，觀念變了，做的事情也會(huì)變，最后由量變到質(zhì)變。
作為附小品格教育的深度參與者，楊霖認(rèn)為，附小關(guān)注了教育的生命意義。教育的主體客體都是人，有人就有生命，有人就有成長(zhǎng)，只要是人就有天賦，就值得去關(guān)愛(ài)去呵護(hù)，尤其是孩子。生命是什么組成的？是由一個(gè)人的身體、情緒情感、品格人格等組成，這些就是教育人要去研究的領(lǐng)域，“在附小我看到了，怎么去關(guān)注家長(zhǎng)，怎么去關(guān)注每一個(gè)孩子。附小的理念‘陽(yáng)光正好’，正是表達(dá)一個(gè)人生命向上成長(zhǎng)的狀態(tài)。”
楊霖老師還作了《育人模式的實(shí)踐新樣態(tài)——中小學(xué)品格教育的成都經(jīng)驗(yàn)》的報(bào)告，品格教育是道德教育的重要形式，成都在國(guó)內(nèi)率先進(jìn)行品格教育理論與實(shí)踐的系統(tǒng)性研究，形成了中小學(xué)生應(yīng)該具備的24個(gè)品格項(xiàng)目的道德共識(shí)，確立了品格成長(zhǎng)的目標(biāo)。目前，品格教育已經(jīng)成為學(xué)校的特色德育課程。
學(xué)校品格團(tuán)隊(duì)、年級(jí)級(jí)長(zhǎng)還針對(duì)日常教育中遇到的具體問(wèn)題，和楊老師進(jìn)行了專題研討。（陳海燕 通訊員 杜玉飛 李歡）
四川天府新區(qū)教科院附小,
