小雪剛過，陽光正好，閱讀之花在溫江區(qū)光華實驗小學校的麥田中綻放開來！
2021年11月23日，溫江區(qū)光華實驗小學校舉行了“雙減”背景下課外閱讀專題教研活動。本次活動依托蘇格拉底教研系統(tǒng)，開展整本書閱讀推進課，圍繞“如何做好課外閱讀指導(dǎo)”“做好整本書閱讀的‘三課一評’”“‘雙減’背景下如何提高語文課堂效率”等話題，開展了一系列講座�；顒佑蓪W校教師發(fā)展服務(wù)中心副主任段蘊航主持，全體語文教師參與其中。
活動伊始，劉恒作主任再次對現(xiàn)場的所有教師進行了蘇格拉底AI教研系統(tǒng)實操培訓。他從“新穎的做法我會分享”“這個做法非常恰當”“我有一個建議”“我有疑惑”四個方面指導(dǎo)老師們?nèi)绾卫孟到y(tǒng)進行評議，提高觀課評課的效率。視頻數(shù)字化的評課議課是促進教學專業(yè)對話的最佳方式，傳統(tǒng)的紙質(zhì)評議課轉(zhuǎn)變?yōu)楣蚕淼目潭然瘮?shù)據(jù)，更是促進了教師的專業(yè)發(fā)展。
整本書推進課例展示活動開始了。李冰琦老師帶著三年級十班的孩子“探尋安徒生童話里的奧秘”。她精心設(shè)計探索問題，巧妙點撥學生表達。在一個個環(huán)節(jié)中，孩子們通過自主思考、合作探究、全班分享等方法，找到了蘊含在童話里的兩個奧妙。課堂上議論紛紛，書聲瑯瑯，既有對閱讀的思考，更有對所思的大膽表達，生生碰撞，師生對話，讓這堂整本書推進課真正落實了學習目標，讓孩子們進入閱讀旅程中的智慧驛站，有了更深入的思考，對整本書有了持續(xù)閱讀的動力。這樣的架構(gòu)使整本書閱讀不再是空中樓閣。在場老師利用蘇格拉底平臺上傳了280余條聽課評議，從中發(fā)現(xiàn)亮點，改進不足。
基于以上的課例展示，結(jié)合多年的豐富教學經(jīng)驗，楊映老師圍繞“如何做好課外閱讀指導(dǎo)”，為語文老師開展了一個小小的講座。她從四個方面提出了具體措施：1、精心推薦書籍；2、用心上好“三課”；3、開展精細化管理；4、做好正面引導(dǎo)。
每日閱讀三十分的如實記錄，每日閱讀打榜的你追我趕，課前三分鐘講神話故事比賽……一個個綜合實踐活動的開展，讓學生對閱讀更加充滿興趣、充滿激情！結(jié)合語文要素，關(guān)注學生閱讀效果，做好相應(yīng)的閱讀檢測，學生的課外閱讀更加扎實有效了。楊老師懷著一顆愛心，一直正面鼓勵學生閱讀，讓學生的閱讀興趣越來越濃，閱讀水平日益提高。
活動進入高潮部分，段蘊航主任接棒，細致分享了《做好“三課一評”——讓整本書閱讀真實發(fā)生》。她從整本書閱讀的目標、類型、具體操作、后期安排四個方面與老師們進行了交流。從國家語文教育教學背景的解讀中，整本書閱讀以正式課程的形態(tài)進入語文課程內(nèi)容系統(tǒng)。依托整書閱讀“三種課型”來落實整本書閱讀教學，讓學生愿意讀、喜歡讀、更會讀，讓學生的閱讀真實發(fā)生。上好課前閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)學生閱讀興趣；上好課中閱讀推進課，增強學生閱讀期待；上好課后交流課，激發(fā)持久動力。而整本書的閱讀要真正地影響到學生，需做到以下兩點：強化過程性評價；進行有效測評。依托班級閱讀打卡，設(shè)立閱讀考察團、閱讀檢測官等職位，讓學生以一帶多；形成家校合力，讓學生每日閱讀，不讓一個學生掉隊。為了提高全校學生的閱讀質(zhì)量，她也作出了后期安排：1、教研組加強研討整本書閱讀、閱讀打榜的方式，年級相對統(tǒng)一，嘗試做細、做深；2、充分利用學校閱讀團隊已開發(fā)的資源，大力推進“1+1+n”的“穗”閱讀；3月、12月中旬，2-6年級開展整本書閱讀比賽，考察班級閱讀情況。
盧楊副校長以《“雙減”背景下如何提高語文課堂效率》為題進行指導(dǎo)。針對課堂上學生無興趣、無樂趣、無成就感的問題，他抓住“簡單”“強化”兩個關(guān)鍵詞，幫助語文老師提高課堂效率，改變現(xiàn)狀，讓語文課堂煥發(fā)活力。他提出：教師首先要樹立一個觀點：在課堂上的任務(wù)是調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生的興趣，交給學生可用的方法，培養(yǎng)學生相關(guān)的意志，這樣學生才能學得更簡單更有效。其次教師應(yīng)該強化一個理念——簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。語文課堂上，教師要點燃學生的閱讀熱情，點燃學生的求知欲望，讓閱讀成為學生的習慣，讓語文課堂有情味、有趣味、有韻味……盧副校長的講話為此次活動畫下了一個圓滿的句號。
教而不研則淺，研而不教則空。此次活動攜手課例研究與理念建構(gòu)，促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展。閱讀是語文的靈魂，思考是學生發(fā)展的根基，兩者并行，閱讀之花才能持續(xù)芬芳馥郁！（張紅）
光華實小,“雙減”背景下課外閱讀專題教研活動
