在“雙減”的大背景下，該給孩子什么樣的藝術(shù)教育？美育教育又該如何有效緩解孩子壓力？怎樣建立起一種精細(xì)嚴(yán)密、跨學(xué)科式探索的學(xué)習(xí)模式？
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》，推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)，提升美術(shù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)教育教學(xué)深度融合的教學(xué)嘗試，成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))美術(shù)組通過對多種藝術(shù)風(fēng)格的觀察，引導(dǎo)孩子認(rèn)知藝術(shù)作品局部與整體的關(guān)系、情感表達(dá)與主題的關(guān)系、藝術(shù)家與作品的關(guān)系。11月18日，黃莉莉老師為孩子們帶來《秋之銀杏》一課。
課后，全組成員進(jìn)行評課議課，并討論如何在“雙減”背景下提升課堂質(zhì)量。本學(xué)期的美術(shù)課堂緊緊圍繞“雙減政策下的高效課堂”這一主題展開，為美術(shù)教師們提供了一個很好的學(xué)習(xí)、交流機(jī)會，引發(fā)了教師們教學(xué)研討的熱情，推動老師們對雙減政策、高效課堂有了更深的理解，促進(jìn)美術(shù)教師的專業(yè)成長。
有效發(fā)揮好藝術(shù)教育的作用，真正推進(jìn)“減負(fù)”，才能讓學(xué)生切實(shí)享受到“減負(fù)”給他們帶來的實(shí)惠。大家分析出現(xiàn)問題的原因，并提出針對性的解決方向，重點(diǎn)分析了轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念和改進(jìn)教師教學(xué)行為的重要性。老師們將重構(gòu)美術(shù)課堂教學(xué)、重建美術(shù)學(xué)科教學(xué)的價值觀，形成良好的藝術(shù)課堂氛圍，為泡小西區(qū)的美育工作繼續(xù)努力。（賴波）
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