要減輕課外過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要提高課內(nèi)效率、提高課堂質(zhì)量，“雙減”之下，課堂是落實減負(fù)提質(zhì)的主陣地，教師的教學(xué)專業(yè)能力是提質(zhì)的關(guān)鍵。
依據(jù)對學(xué)校實際情況的思考，成都市鼓樓小學(xué)提出校本研修要錨定基于教師個體真實的教材研讀能力提升，老師要堅持以于漪老師的“一課三備”為指引，持續(xù)開展“33式”校本研修，經(jīng)歷“裸備”-“精備”-“課后回備”的過程，促進(jìn)教師研究學(xué)生、研究教材、研究課標(biāo)、精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等備課能力提升。
語文教研
10月29日，青羊區(qū)小學(xué)語文教研員黎紅老師入校指導(dǎo)教學(xué)。兩位青年教師在學(xué)科組長鄭老師的帶領(lǐng)下經(jīng)歷“一課三備”“一課三磨”的初體驗，感受了認(rèn)真研讀教材，用心備課后上課的愉悅感與成就感。
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課后，黎老師對兩節(jié)課進(jìn)行細(xì)致點評。黎老師首先對學(xué)校“33式”的校本研修方式給予高度肯定，也對使用這種形式呈現(xiàn)出的這兩節(jié)課給予肯定和鼓勵。同時，黎老師也對老師們提出了更高的要求。
馬曉蓉校長說：“課程標(biāo)準(zhǔn)里描述到語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。我們應(yīng)該好好地從這一學(xué)科特點出發(fā)，反思我們的語文課堂究竟該教什么？基于這樣的反思，我想我們的備課就應(yīng)該從以下幾個方面去思考：教學(xué)目標(biāo)是什么？(具體化)——教學(xué)內(nèi)容是什么？(目標(biāo)的內(nèi)容化)——核心問題是什么？(目標(biāo)的問題化)——學(xué)生怎么學(xué)？(學(xué)生學(xué)習(xí)活動化)。”最后，馬校長強(qiáng)調(diào)重讀課標(biāo)的重要性，重讀再琢磨課標(biāo)是提升專業(yè)能力的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教研
11月3日，青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張瑩老師入校指導(dǎo)教學(xué)。數(shù)學(xué)組兩位老師分別展示了自己經(jīng)歷了“一課三備”后的兩節(jié)數(shù)學(xué)隨堂課。
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課后，張老師、馬校長和數(shù)學(xué)組教師一起進(jìn)行了教學(xué)探討。兩位青年教師分別就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計思路等進(jìn)行說課，并對本次課堂進(jìn)行反思。
張老師為兩位老師在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重學(xué)生思維層面和知識落實的教學(xué)理念點贊，肯定了老師們在教學(xué)中的思考，同時也對青年老師的專業(yè)化發(fā)展提出建議。
馬校長認(rèn)為，教師一定要深研教材，重視結(jié)構(gòu)化備課，明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中聯(lián)系前后知識點，建議教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課標(biāo)及解讀，真正落實“一課三備”，進(jìn)而促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
落實“雙減”，鼓樓小學(xué)在行動。（江蕾）
成都市鼓樓小學(xué),一課三備,深耕課堂
