立冬將至，天氣漸冷，但成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小西區(qū))語(yǔ)文組老師“問道語(yǔ)文”的熱情不減，每周五的“校長(zhǎng)約課”活動(dòng)猶如添火送薪，助語(yǔ)文組“落實(shí)雙減政策，打造高效課堂”之星火漸成燎原之勢(shì)。本次教研由四年級(jí)兩位語(yǔ)文老師展示了兩堂神話故事教學(xué)研究課，以探究神話故事的教學(xué)方法為核心，重點(diǎn)關(guān)注單元語(yǔ)文要素“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容及感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。”在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況與實(shí)施策略。
第一堂課，馬藝?yán)蠋煄ьI(lǐng)4.6班的孩子們學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》第一課時(shí)。在這堂課上，馬老師通過指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式的朗讀、借助插圖、抓關(guān)鍵詞句等方法，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以此把握故事的主要內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，又鼓勵(lì)學(xué)生將書面的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的話語(yǔ)，按照事情發(fā)展的順序講清楚盤古開天地的故事。馬老師的課堂教學(xué)化難為易，讓本單元閱讀策略在學(xué)生心里落地生根。
第二堂課，張德平老師和4.8班的學(xué)生共同呈現(xiàn)了《盤古開天地》第二課時(shí)的教學(xué)。張老師通過引讀、自讀、互讀、齊讀等方式，引領(lǐng)學(xué)生感受盤古高大偉岸、堅(jiān)毅不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄形象，同時(shí)張老師注重引導(dǎo)學(xué)生在邊讀邊想象中體會(huì)神話故事飛騰的幻想，實(shí)現(xiàn)了文字的具象化。她的課堂，深入淺出，娓娓道來(lái)，深深吸引著每一個(gè)孩子。至此故事發(fā)展的脈絡(luò)逐漸清晰起來(lái)，英雄人物的形象逐漸偉岸起來(lái)，神話故事的魅力逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。
最后的評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們就兩堂課展開了激烈的探討。在交流中，專家李老師提出以下建議：“雙減”之下，老師們更要深入分析學(xué)情，透徹把握學(xué)情，充分相信學(xué)生，活用檢測(cè)手段，著力于提高課堂效率。要達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”，老師們還要對(duì)此進(jìn)行持續(xù)深入的思考和學(xué)習(xí)。
知之愈明，則行之愈篤。雙減政策落地，語(yǔ)文教研不停！（賴波 通訊員 胡念）
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校,校長(zhǎng)約課
