“雙減”政策要求全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔，不是簡單的作業(yè)量“減”，而是要對作業(yè)的質(zhì)量提質(zhì)增效。2021年10月29日下午，成都高新區(qū)芳草小學南區(qū)在每個年級、班級抽取一定數(shù)量的作業(yè)，老師們共同進行學習和探討。
各學段、各學科教師根據(jù)學科教學特點改革作業(yè)形式，針對學生實際情況，精心設計各項練習，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)，關注學生的個性差異和學習差異，細化作業(yè)層次，設計多梯級的分層作業(yè)，允許學生根據(jù)自身情況，自主選擇完成。
一二年級夯實基礎、適當延伸。
三四年級作業(yè)適量、分層布置。
五六年級分層作業(yè)、富有探究性。
學校充分發(fā)揮了作業(yè)育人價值以及實現(xiàn)從“布置作業(yè)”到“設計作業(yè)”的變革。
芳草小學將認真落實國家“雙減”政策，減負提質(zhì)增效，讓教育回歸本真，回到原點。（彭魯湘 通訊員 胡天瓊）
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