2021年10月29日上午，以“融合教育學(xué)生語言訓(xùn)練”為主題的特殊教育區(qū)域教學(xué)研討活動(dòng)在成都師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱：成師附校)舉行。溫江區(qū)特殊教育教研員楊黎老師、溫江區(qū)特殊教育學(xué)科帶頭人徐秋玲老師、區(qū)特教中心組成員及全區(qū)資源教師約30人參加了本次活動(dòng)。
課例展示
由成師附校的陳銳涵老師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教資源教室繪本課程《小豬變形記》。課堂上，陳老師關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，重在培養(yǎng)融合教育學(xué)生的語言發(fā)展，最后孩子們認(rèn)識(shí)到做自己最開心。
課后研討
課后，陳銳涵老師就本節(jié)課進(jìn)行了課后陳述，全區(qū)資源教師參與集體研討，溫江區(qū)特殊教育中心組柏新秋、李玉婷兩位老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。柏老師對(duì)課例的語言指導(dǎo)給予了充分的肯定，她指出了教師教態(tài)自然，評(píng)價(jià)多樣，學(xué)生參與度好等課堂的優(yōu)點(diǎn)；李玉婷老師則對(duì)比了繪本教學(xué)在特殊學(xué)校和資源教室的區(qū)別，李老師指出，資源教室的繪本教學(xué)運(yùn)用和實(shí)施更具多元化，資源教室課程可以增加更多的內(nèi)容和形式。
最后，溫江區(qū)特殊教育學(xué)科帶頭人徐秋玲老師對(duì)本節(jié)繪本課進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，徐秋玲老師著眼于融合學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，肯定了陳老師在教學(xué)中因材施教，分層教學(xué)，訓(xùn)練時(shí)緩急有度，正向鼓勵(lì)引導(dǎo)，整節(jié)課富有感情，也關(guān)注到每一名學(xué)生。
專題講座
成師附校資源教師結(jié)合課例向大家分享了“融合教育學(xué)生語言訓(xùn)練”專題講座，從語言障礙的定義、分類、形成原因、具體實(shí)施等方面對(duì)融合教育學(xué)生語言訓(xùn)練進(jìn)行了解讀。以兒童的全面發(fā)展為主，將語言訓(xùn)練滲透到各個(gè)教學(xué)階段，讓孩子在多練習(xí)、勤動(dòng)腦、常互動(dòng)、高自信的環(huán)境下，提高理解力和語言能力，從而提升融合教育學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，實(shí)現(xiàn)教育的深度發(fā)展。
中心組成立大會(huì)
最后，教研員楊黎老師對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言。楊老師在發(fā)言中指出：資源教師要擰成一股繩，中心組發(fā)揮輻射引領(lǐng)，立足資源教室課程，實(shí)現(xiàn)特殊教育發(fā)展。
每一個(gè)生命都值得認(rèn)真對(duì)待，用心教育，用愛養(yǎng)育。融合教育教研活動(dòng)為老師們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，專家的指引為老師們提供了前進(jìn)的方向。相信通過這樣的系列研討，不僅提升了學(xué)校融合教育師資水平，更讓老師們真正走到這些孩子中去。融合教育，成師附校將一直在路上！（張紅）
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